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不留余地的狼教学实录

作者:佚名 文章来源:网络

不留余地的狼教学实录

一、谈话激趣

师:同学们,这节课开始之前,我们先来做个文字游戏,老师要测试一下同学们倾听的能力,所以要认真听清老师说的每句话。我们做这个文字游戏,就是老师给大家一个词语,大家根据这个词去猜谜底,看看谁能比较快,比较准确地猜出谜底。大家看屏幕【屏显:动物】

师:谁能猜出来?(指名猜)再看屏幕【屏显:食肉】

师:这次该猜什么呢?(指名猜)

师:再往下看,【屏显:凶残】前两个是它的属性,第三个就是它的性情。(指名猜)

师:最后一个【屏显:形似狗】说出谜底。

二、词语训练

师:刚才我们一点一点给出了谜面,大家猜出了谜底——狼,那么关于狼,你都知道哪些带“狼”字的词语?(指名说)两个字、四个字的都行。

师:大家很了不起,说出很多四字的词语,甚至有很多成语。大家发现没有,凡是带“狼”字的词语一般都怎么样?(生:都是贬义词)我们今天学的这篇课文的主人公就是狼。(教师板书:狼)

三、引导想象之听故事

师:大家猜猜,我们今天会讲一个关于狼的什么故事呢?(指名说)

师:刚才大家的推测,其实就是一种猜测。(板书:猜测)但是这种猜测漫无目的,如果老师让同学们说,一节课也说不完,那么老师给大家一个故事的开头,还是要注意听,注意从老师表述的故事开头当中搜索有用的信息。

师:“有一天,狼在山脚下发现了一个山洞,各种动物从洞的一端走进,一端走出。狼非常高兴,它想,只要我能够守在洞口,我就可以获得我想要的动物,于是,它把山洞的另一端堵死了,隐藏在开口的那一端,单等动物们来送死。”

四、引导想象之猜故事

师:这是故事的开头,那么同学们猜一猜,接下来会发生什么故事呢?(指名说)我们按照这样的格式说(板书:第一天)大家看屏幕【屏显:狼的图片】。它把山洞的一端堵上了,然后它就到开口的那一端隐藏起来,等着动物们往里进,那么我们接着大胆猜测,第一天谁会来?(指名说)

师:想不想知道谜底?(生:想)【屏显第一段内容】默读。

师:读完了吧?刚才谁猜对了?第一天来了什么?(板书:羊)然后呢?(指名读屏幕的第一段)这里有个词是“功败垂成”,大家跟老师齐读。能理解这个词语的意思吗?可以根据情节猜猜这个词语的意思。重点理解“垂”的意思,如果把这个字理解了,这个词你就理解了。

师:马上就要成功的时候却失败了,多遗憾啊?还有一个词表现出了非常遗憾,是哪个词?(气急败坏)你们有没有气急败坏的时候?(指名说)

师:那么刚刚来了一只羊,逃走了,从哪儿逃走的?(板书:偏洞)有一个词叫“仓皇逃窜(板书:逃窜)。

师:第一天狼追羊,羊从偏洞逃跑,狼功败垂成,第一天的故事就到这儿了。接下来再到第二天(板书:第二天)第二天谁会来?(生猜)

师:想不想知道谜底?(想)【屏显第二段内容】默读。

师:读完了吗?我们一起按照第一段的格式整理板书内容好不好?(根据学生的回答师板书:兔子、更小洞、逃窜)

师:很了不起,讲述了两段大家发现了一个规律没有?是什么规律?最显著的一个规律,先将了是第几天,来了一只什么动物,从哪儿逃跑的,这是一个最显著的规律,还有一个规律。大家去发现。(第二天来的动物比第一天小点儿)动物越来越小,可以逃生的洞也越来越小,但是最终的结果都是怎么样?(生:逃跑了)

五、引导想象之讲故事

师:接下来这个故事该怎样讲了?同桌之间交流一下。(生交流)

师:有没有结果?(生:有)我们由听故事、猜故事到自己讲故事,是不是很厉害?谁想讲一讲呢?注意第一个讲的要符合逻辑,我们今天一再强调的就是猜测,接下来你们是推测。(板书:推测)推测和猜测很相似,但它们不完全一样,猜测可以什么也没有,但推测一定要符合逻辑,谁想推测?照着大屏幕这样的格式讲。(指名讲故事)

师:想不想知道谁猜得对?请看屏幕【屏显第三段内容】生默读。

师:(指名整理板书)你觉得老师黑板应该写什么?(生说,师板书:小松鼠、洞顶口、跑掉了)

师:接下来第几天了?(板书:第四天)

师:第四天,狼吓坏了,拔腿就跑。谁也不许交流,我估计你们自己都能猜测。看到老师手里拿的单子没有?跟大屏幕上的是一样的。请同学们把笔拿出来,这次不光是让你们猜出是谁来了,而且要把情节补充完整。注意这一段就是故事的结局了。(生续写故事结尾,师巡视)

师:大家都写完了吗?通过老师刚才的观察,发现同学们写的有一下几类,我们分别从各类中找出代表读一读。(生读自己习作)

师:那么大家猜得对不对呢?想不想来验证一下。(生:想)我们推测的最终结果就是要验证。(板书:验证)不能漫无目的地去推测,其实我们在不断地推测当中也在验证,验证了,再推测,有没有意思?

师:我们来看一下,故事最终的结果。【屏显第四段内容】

师:看来绝大多数同学推测的结果和原文的结果是一样的,那么推测其他的结果也没有错,其实你已经按照正常的思维逻辑在讲故事。那么,故事到这儿,大家发现没有,故事还没有题目呢!只有一半,想不想猜一猜,故事的题目是什么呢?临近的同学交流交流。(生交流讨论)

师:有没有结果?(有)(指名说)。

师:但题目只有一个。老师的题目是(板书:不留余地的)

六、评价故事

师:那么故事学到这儿,还没完。【屏显:各界人士的评论】社会各界人士对这匹狼以及在狼身上发生的事,给予不同的评价。我们看屏幕,默读。

师:你读了不同角色的人,不同身份的人说的这些话,发现一个规律没有?用一句话说说他们的规律。(指名说)

师:军事家,经济学家等等,都是他们自己读了这个故事的感受,我们在短时间内也不一定要把他们都理解好,但是今天我们最大的一个收获就是什么?推测了故事,而且推测的准确率还是比较高的,这就证明我们能够按照逻辑去思考,去讲述。那么在下课之前,老师根据这个故事,送给大家一句话【屏显:堵死他人活路的同时,其实也堵死了自己的活路,既然如此,又何必非要把别人逼上绝路呢?得饶人处且饶人,与人方便,与己方便。】

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