行行重行行，与君生别离
——《雨霖铃》课堂教学实录
（本文原载上海《语文学习）2011年第10期）
浙江省金华市教育局教研室 朱昌元
执教时间：2011年5月31日；班级：金华市第一中学高一（2）班
师：同学们好。北宋时期，有一个人在当时的通俗音乐圈里非常有名，比现在与周杰伦搭档的词作者方文山有名多了，“凡有井水处，即能歌柳词”，这个人就是——
生（齐）：柳永。
（PPT展示柳永简介）
师：柳永比前面刚学过的《蝶恋花》的作者晏殊年长三四岁，比苏轼约年长50岁。拿这两个人相比，是因为柳永曾经去拜访晏殊，但晏殊有点瞧不起他，而苏东坡则不同，有一次在与朋友的闲聊中，苏东坡曾称赞柳永《八声甘州》中的“渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼”几句“不减唐人高处”，也就是说，不比唐人最好的诗歌逊色。柳永生性浪漫，精通音乐，是当时通俗音乐圈里的第一把好手。今天，我们来学习他的代表作《雨霖铃》，下面把它齐读一遍。
（生齐声读）
师：“竟无语凝噎”中的“凝噎”的正确读音是——
生（部分）： níngyē。
师：对。刚才大家的朗读比较流畅。接下来我们听听名家的配乐朗诵，进一步熟悉词作，把握情感。
（播放配乐朗诵）
师：这首词所抒发的情感可以用词中哪几个字来概括？
生1（轻声）：我觉得是“凄切”。
师：这是形容寒蝉叫声的，当然也包含了作者的心境。试着再找找直接表达情感的字词？
生2：伤，伤悲。
师：为何而伤呢？
生2：为离别而伤，用词作中的话来讲，就是“伤离别”。
师：大家认不认同?
生（齐）：认同。
师：好。（板书：伤离别）那么，词作是如何表现“伤离别”的呢？先请一位同学朗读上阕。
（一生朗读）
师：读得很有情致。“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，词一开头交代了哪些内容？
生3：首先交代了时间。
师：你是从哪里看出来？
生3：从“寒蝉”和“晚”，可见季节为秋天，时间是傍晚。
师：哦，很有眼力，秋天的蝉才叫寒蝉。交代了离别的季节和具体的时间，那么，地点呢？
生3：地点是在长亭。
师：嗯，城郊的长亭。“何处是归程？长亭连短亭”。“长亭送别”，崔莺莺送别张生上京应考也是在长亭。离别时，具体的环境景物怎样？
生4：寒蝉凄切，骤雨初歇。
师：不错。其实按照自然、真实的感受顺序，应该是——
生(部分)：“骤雨初歇，寒蝉凄切”，因为只有在急促的阵雨停歇以后，长亭里的人才能够清晰地听到寒蝉的嘶鸣。
师：是的。“寒蝉”这个小东西，要么不叫，有一个成语叫——
生（齐）：噤若寒蝉。
师：噤若寒蝉。寒蝉，强调的是“寒”。秋天，甚至可能已经到了寒意萧索的深秋，蝉面临生命的终结，因此，嘶叫的声音显得特别凄清、凄厉、凄绝，使离人倍添伤感的情绪。词作开头两句，用电影镜头的语言来改写，应该是“晚，长亭，骤雨初歇，寒蝉凄切”。大家特别留意一下，季节是——
生：秋天。
师（齐）：而且可能是深秋。深秋时节，再加上又是秋天当中的什么时辰？
生（齐）：傍晚。
师：一个“秋”，一个“晚”，是一季当中、一天当中时序变化最为明显最富有特征的时候，最容易触发多情诗人的情绪。柳永词集中刻画秋天的暮色及其思绪的作品是最多的，如《雪梅香》“动悲秋情绪”“浪浸斜阳”，《曲玉管》“千里清秋”“江边日晚”，《玉蝴蝶》“目送秋光”“晚景萧疏”等等都是。
（PPT：展示叶嘉莹语）
加拿大籍华人学者叶嘉莹在《唐宋词十七讲》中这样说：“柳永特别喜欢写秋天的季节，也最喜欢写日暮的景色。”清秋，傍晚，在这特定的季节、特定的时刻，真诚、敏感的词人，感触总是最丰富、最深刻的。以后我们读其他诗人的作品，也可留意这一点。
诗人在这样的环境气氛里，差不多喝了一整天的闷酒。这时，雨刚住了，天色也向晚了，船头的艄公催着要出发了。这时，作者是如何刻画难舍难分的场面的呢？
生5：执手相看泪眼，竟无语凝噎。
师：这一描写包括哪些动作和神态？
生6：执手和相看。
师：能否化为具体一点的描述？
生6：就是手拉着手含情脉脉地长时间注视着对方。“执”，表示手长时间握着，久久不舍也不忍分开，泪眼婆娑，凄然相望。
师：说得很到位，也很有文采。《诗经》里有“执子之手，与子偕老”的诗句，“执”确实体现了力度和时间长度，不是礼节性的握握手，而是情感的传导、情感的凝聚。接下来的“竟”，竟然，应该怎么理解包含在其中的心绪？
生7：表明离别时本该有千言万语，但此刻竟哽咽住了，满腹的话语竟然一句也说不出来，只会无声地抽泣。这个场面，有“此时无声胜有声”的妙处。
（PPT展示柳永纪念馆前矗立的柳永与心上人执手离别的雕像图片）
师：执子之手，却不能与子相守，与子偕老；不舍离别，不忍离别，而竟然离别，最终离别。为什么离别？往低处说是为了糊口，往高处说是为了事业，为了前程，感受着“前方”的召唤。“念去去，千里烟波”，不仅表示空间距离的遥远，也突出了分别时间的久长。此去烟波浩渺，前途莫测，这是普遍的无助而又无奈的人生困境。古代不像现在交通发达，通讯便捷，有飞机、高铁和手机，即使远隔天涯也近若咫尺，但从另一方面说，也似乎获得了更多的诗意。现在，我们一齐把上阕再朗读一遍，再次感受这对恋人的难舍难分之情。
（全班齐读上阕）
师：下阕起首两句“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”，从表达方式上看，有什么特点？与上阕的开头有什么不同？
生8：用议论的语言概括，有“历史从头数”的味道，当然议论中也有抒情，与上阕一开首就具体描写不同。
师：说得很简练。把离情放到时间的长河中来考察，就获得了历史的纵深感和丰富性。从古至今，有多少人为离别而悲
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