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秋天的雨课堂实录
作者:未知 文章来源:网络转载
  一.导入课文。整体感知 
  师:(我知道这两天同学们背了一首诗,现在我们一起用最美的声音背这一首诗,把它送给今天来听课的老师们,表达我们对他们的热烈欢迎) 
  师:同学们刚才背得这首诗让我陶醉了,让我真切地聆响了秋的声音,是的,秋正悄悄走来,在我们面前展现了一个绚丽多姿的世界,今天我们一起继续学习《秋天的雨》让我们调动所的感官,用鼻去闻、用耳去听、支寻找秋的气息。板书:看、闻、听 
  师:老师读课文,同学看大屏幕、边看边听边思考。你找到秋天了吗?找到了什么? 
  生:我找到的银杏树是黄色的. 
  生:我找到了葡萄挂在葡萄枝上. 
  师:你有一双观察的眼睛. 
  生:我看到枫叶是红色的,田野是金黄色的. 
  二、深入局部,品读课文。 
  师:从你们的回答中我已感到你们用心去寻找秋天了,让我们一起走进课文。 
  师:同学们自己边读边思考,在秋天的雨里哪个自然段写看到的?哪个自然段写闻到的?哪个自然段写听到的?用一句话说一说。你找到的是哪个句子? 
  生:五彩缤纷 好闻的气味  吹起喇叭 
  师:你们喜欢哪一自然段?我们一起学习第二自然段。 
  师:同学默读第二自然段、把写五彩缤纷颜色的词语画下来 
  生:黄色的 红红的 金色的 橙色的 紫色的 淡黄的 雪白的 
  师:用一个词概括? 
  生:五彩缤纷 
  师:能换一个词吗? 
  生:五颜六色  色彩斑斓 
  师:这些漂亮的颜色,我们把它带到句子里去,体会你给秋天带来的美,请你读第二自然段,把你喜欢的句子多读几遍,思考:你为什么喜欢这个句子?一会儿我们进行朗读挑战赛。 
  生:读 
  ▲           小扇子: 
  师:你为什么喜欢这个句子? 
  师:比喻句,把什么比喻成什么? 
  生:把叶子比喻成扇子 
  师:(看幻灯):我把这个句子改一改,改成:黄黄的叶子,带走了夏天的炎热,这样好不好,为什么? 
  生:没有写出叶子的样子,没有写出怎么带走炎热的. 
  师:用比喻句可以把想说的说得更清楚,更具体,以后在我们的写作中就可以运用这种方法。 
  师:你觉得你该怎么读,谁来读,你觉得他读得怎么样? 
  范读、齐读(强调:扇啊扇啊) 
  ▲     师:你还喜欢哪个句子? 
  师:海洋(画面)你觉得他读得怎么样? 
  果树  带微笑读,美美的读 
  菊花 
  (朗读之星,发星) 
  师:过渡语:啊你们读得太棒了,让我看到秋天了,我如临其中,似在画中游 
  下面请周围的四个同学,选择余下的两自然段中的一段小组合作读,互相帮助,一会上台朗读表演,四个同学都读得好,才是胜利者。 
  三、师:读得太好了,是的,秋天的雨沙沙沙地下着,他给我们送来了五彩缤纷的颜色,好闻的气味,好听的声音,秋天的雨带给我们的是(齐读最后一自然段)强调:板书:丰收 欢乐 
  师:你还觉得秋天的雨是什么歌? 
  生:丰收的歌 
  师:我们从课文中欣赏了秋天的美,其实古今中外许多的作家诗人画家都用自己的笔来描绘秋天,赞美秋天,你能读读你们找到的赞美秋天资料吗? 
  生:一年好景均需记,最是橙黄桔绿时. 
  四、师:你们找的资料很多,下课同学们互相介绍一下。 
  幻灯:下面我们看今天的作业。 
  用你喜欢的方式赞美秋天,可以画画,写一首小诗,写几句话. 
  附教者设立的教学目标: 
 1、认识“钥、匙”等八个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确写“清凉、留意”等词。 
 2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句。 
 3、在理解课文的内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。 
  听课小结:这篇课文在教学过程中,教学流程清晰,由整体入手,然后,通过朗读,体会课文用词的准确,体会文字所描绘的景色的美.重点难点突出.学生积极性高,思维活跃,课堂氛围好.
  本文教学时,也有把握不好的地方,如,老师让学生读自己喜欢的句子,谈谈为什麽喜欢,学生在读的过程中,没有真正谈出自己的体会,致使对有些句子的理解显得单薄,没有深入,学生朗读就没有深度.另外,中间部分老师的话应更简练准确,不必要的话坚决不说.

文章录入:laiqian    责任编辑:laiqian 
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