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《说屏》导学案及答案

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15.《说屏》导学案  

      设计:  龙的故乡

【学习目标】

1、查字典,看注释,掌握重点字词,正确流利地朗读课文。

2、理解课文内容,了解“屏”的有关知识。

3、体味本文生动的语言,弄明白文中古诗句的含义。

4、以屏风为媒介,激发审美情趣。体会作者的感情。

【学习重点】

1、有感情地朗读课文,了解“屏”的有关知识。

2、体味语言,弄清文中古诗句的含义。

【学习难点】

了解“屏”的有关知识,体味语言,弄清文中古诗句的含义。

【自主预习案】

1、给加点的字注音。

韶光(   )   伧俗(   )   休憩(   )   相称(   ) 锦屏(   )

2、根据所给的意思,写出相应的词语。

(1).无益地耗费劳力。______________

(2).创作出来的物体形象。___________

(3).恰当,恰如其分。________________

(4).根据不同地区的实际情况,采取适当的措施。___________

3、选用恰当的词语填空。

(1).按屏的建造材料及其装饰的________程度,分为金屏、银屏、锦屏、木屏、竹屏等。

A.美丽  B.秀丽  C.美观  D.华丽

(2).可是总勾不起我的诗意,原因似乎是造型不够_____,色彩又觉伧俗。

A.精巧  B.轻便  C.轻巧  D.精密

4、指出下列句子所用的说明方法。

(1)古代的画中常见室内置屏,它与帷幕起着同一作用。(     )

(2)屏者,障也,可以缓冲一下视线。(     )

(3)按屏的建造材料及其装饰的华丽程度,分为金屏、银屏、锦屏、画屏……等。(     )

(4)“锦屏人忒看得这韶光贱”一句,用锦屏人来代指闺中女郎。(    )

5、积累两句有关屏的诗句。

______________________________________________________________

【课内探究案】

一、情景导入,明确目标。

学生拿着自己找的图片或小屏风,向同学作介绍,语言可能不生动,教师可以就此导人,看做者是怎样介绍的。也可以用古诗词中有描写屏风的诗句导入。

本节课我们的学习目标是:(见上文)

二、自主探究,释疑解惑。

(一)读文感知

1、教师配古筝乐曲范读课文,请同学们听老师朗读课文,在听的时候圈点勾画生字词。

2、学生听读并思考。(听读完后,四人小组讨论明确)

(1).请用原文给屏下一个定义。

___                                                         

(2).作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?

____________________________   

(3).作者对屏的感情是怎样的?

____________________________   

(二)研读赏析  

3、屏风在我们的生活中已经不多见了,可是读了文章,或许你也喜欢上屏风了,这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗,使说明语言生动有趣。请同学们大声朗读课文,找出你最喜欢的句子,说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。全班讨论明确:

(1).引用《秋夕》诗句有何作用?

____________________________   

(2).《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既_______________,又使语言生动有趣。

(3).结尾两处引用古诗佳句,点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵,表达了作者____________________________的愿望。

4、谈谈下列加点的词语表达效果。

(1).…必置一屏,上面有书有画,既起分隔作用,又是艺术点缀,而且可以挡风。而空间上还是流通的,如今称为“流动空间”。这一句中的“置”能否与“放”互换?“点缀”能否与“装饰”互换?

____________________________   

______________________                   

(2).因为研究古代建筑,接触到这种似隔非隔、在空间中起着神秘作用的东西,更觉得它实在微妙。(体会一下作者“实在”一词的情感)

____________________________   

(三)探究感悟  

5、探究理解文中古诗词的意思,感受浓浓的诗意。

①“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤”

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