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《湖心亭看雪》导学案及答案

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29.《湖心亭看雪》导学案  

设计龙的故乡   

【学习目标】  

1、利用注释或工具书,借助旧知,疏通文意,积累文言词语。

2、理解白描手法及融情于景于事的写作特色,并说出其作用。

3、用普通话准确地朗读并背诵课文。

4、感悟作者雅趣和孤高自赏情怀。

【学习重点】

1、积累文言词语,背诵课文。

2、学习融情于景于事的写作特色。

【学习难点】

深入理解本文的写景特点(白描手法),理解作者的精神世界。

【自主预习案】

1、了解作者。

张岱(1597—1679),字宗子,又字石公,号陶庵,明末清初山阴(浙江绍兴)人。寓居杭州。出身仕宦世家,少为富贵公子,爱繁华,好山水,晓音乐、戏曲,明亡后不仕,(不仕——不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。)

著作有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。他是明末小品文的代表作家。其作品多回忆往日生活,寄寓着故国之思,也流露了不少伤感情绪,写的清丽活泼,细腻生动,极富诗情画意。

《湖心亭看雪》是张岱的代表作,出自回忆录《陶庵梦忆》,写于明王朝灭亡以后。作者把对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品文中,看似不着痕迹,实际上表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪。

2、给下列加点字注音。

毳衣(    )  雾凇(   )   沆(   )砀(    )  打更(    )  铺毡(    )

【课内探究案】

一、情景导入,明确目标。

关于西湖的诗句,同学们能背诵多少?(学生背诵)

师:是啊,同学们,诗人心中有一个春天,他笔下的西湖就春意盎然;诗人的心中有一份柔情,他笔下的西湖就温柔缠绵。可是??如果诗人的心中寒冰一片,他笔下的西湖会是什么样子的呢?让我们和张岱一起去《湖心亭看雪》。

本节课我们的学习目标是:(见上文)

二、自主探究,释疑解惑。

(一)、译读。

1、教师范读。

2、指导学生自读。

第一遍:重在整体感知,注意语音(正确、流畅);第二遍:重在体味情感,注意语流(节奏、停顿、快慢);第三遍:重在进入情境,注意语气(轻重、抑扬、抒情性)。

3、疏通文意。

①自读:参照脚注、利用工具书、回顾旧知、结合语境、自我揣摩。

②同桌间讨论交流,质疑解难,教师巡视指导。

③提示以下词语,帮助学生积累文言知识。

上下一白(副词,全)      客此(动词,客居)

鸟声俱绝(动词,消失)    强饮三大白(勉强)

④学生齐读课文。

(二)、疑读。

4、为什么作者在初更时分驾舟游西湖?

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5、湖上长堤、湖心亭、小舟,在作者笔下为何是“一痕”、“一点”又“一芥”?

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6、开头说“独往湖心亭”,后来又写道“舟中人两三粒”,是不是矛盾?

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(三)、研读。

采用小组合作讨论的方式解决疑难,教师相机点拔、指导。

7、本文题目为《湖心亭看雪》,为何第2段却详写湖心亭的奇遇?

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8、“问其姓氏”,“客”却末答姓氏,仅写其籍贯及来由,这是为什么?

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9、舟子用“痴”字来形容作者,这个“痴”字有什么含义?

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(四)、品读。

10、用“去字法”品精美语言。

①古人讲“惜墨如金”,“天与云与山与水”拖沓, “与”字啰嗦,不如“天、云、山、水”简洁,你们说呢?

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