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18.《春酒》导学案含答案

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19.《春酒》导学案  

 设计:龙的故乡  

【学习目标】

1、朗读课文,整体感知文章表达的情感。

2、通过朗读、探究和合作交流,解读语句,来理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。  

3、突出学生的主体作用和新课程的“大语文”观念,倡导合作探究。激发学生乐于自主、合作、探究学习,倡导快乐学习,尊重阅读个性。

【学习重点】

让学生学会感悟,即通过作者对故乡过年时春酒、会酒的怀念来感悟作者真挚、热烈、深厚的思乡情。

【学习难点】

透过对语言文字的朗读与解析来体悟情感。

【自主预习案】

1.根据拼音写出汉字。

①元xiāo(  )节  ②lì(  )枝  ③枸qǐ(  )

④门kǎn(  )⑤脸jiá(  )  ⑥páo(  )制

⑦挑tì(  )  ⑧家pēi(  )

2.解释下列词语。

①一马当先:____________

②顾名思义:____________

③家醅:____________

④酬谢:____________

3.《春酒》是一篇诗化的____________。作者____________用细腻的笔触描绘了____________,抒发了____________之情。

4.写出几个表现游子思乡的诗句。

5、品读下列语句,有的表现民风民俗的,有的表现人情的,请选填答案。

A.民风之美               B.人情之美

(1)新年里迎神拜佛,有诸多禁忌。(   )

(2)家家户户轮流邀喝春酒。(   )

(3)元宵节后,换下的供品堆得“满满一大缸”,孩子们兴奋、快乐地吃。(   )

(4)母亲很乐意把花厅“供人请客”,并捧出自己泡的“八宝酒”为人助兴。(   )

答案

1.①宵  ②荔  ③杞  ④槛  ⑤颊  ⑥炮  ⑦剔  ⑧醅

2.①形容领先。

②看到名称,就联想到它的意义。

③自家酿的酒。

④用金钱礼物等表示谢意。

3.散文  琦君  故乡浓浓的风土人情

对童年、对故乡和对母亲的无限追思

4.举头望明月,低头思故乡。

独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

露从今夜白,月是故乡明。

5、(1)A(2)B (3)A (4)B

【课内探究案】

一、情景导入,明确目标。

配乐朗诵:(打开音乐)相信有很多同学都熟悉余光中的《乡愁》这首诗吧,会背的同学和我一起背一下:“小时候,乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,故乡在那头。长大后,乡愁是一张窄窄的船票,我在这头,新娘在那头。后来呵,乡愁是一方矮矮的坟墓,我在外头,母亲在里头。而现在,乡愁是一弯浅浅的海峡,我在这头,大陆在那头。”

大家都知道,通过这首诗余光中先生想表达对故乡对祖国的怀念。我想,远离故乡的人大概都会有这样思乡的感受吧。今天我们要学习的这篇文章的作者琦君,是台湾著名的女作家,和余光中先生有相同的经历。她的故乡在浙江,在故乡上过小学、中学和大学,而后去了台湾,时隔几十年她还是思念她的故乡,在她的很多文章里都有所反映,让我们一同来阅读她的《春酒》,看看她又是怎样来表达对故乡的思念之情的。

本节课我们的学习目标是:(见上文)

二、自主探究,释疑解惑。

(一)寻情

1、听一听。

配乐朗读课文。我请几位同学分别来朗读课文,为了更能读出感情来,我为你们配上音乐。其他同学在听的时候,注意试找出文中的旧照片。

2、找一找。

文中那句话直接表达了作者的思乡之情?

3、想一想。

(1)这种情感是通过什么样的具体行动方式表达出来的呢?

(2)酒既然是作者思乡情感的寄托,那我们来看看作者是怎样写的。本文题为春酒,作者仅仅就是来写春酒的吗?

(二)品情

1、寻情句。

再次走进文章,以自己喜欢的方式朗读课文,边读,边找出:课文中有许多细节写得很有情趣,表现出作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。

先独立思考,然后与你的组员交流,分享发现的快乐。

2、赏妙笔。

用句式说话:我喜欢文中“_____________ ”这句话,因为_________________

3、方法小结:  

明确:

   

(三)悟情

1、读一读。

找一找“我”和“妈妈”的语言和行为,你来读读看你能读出什么?

2、悟一悟。

①思考:作者为什么能在几十年之后对家乡的过年时的生活细节记得那么清楚,描写得那么细致呢?

明确:

②琦君曾这样深情地说过:“像树木花草一样,谁能没有一个根呢?我若能忘掉故乡,忘掉亲人师友,忘掉童年,我宁愿搁下笔,此生永不再写。”

我们读了文章后,从作者的回忆中,我们似乎也跟着作者回到了她的童年,感受到作者家乡浓浓的风土人情味;那种浓郁的家乡情显现在字里行间。

现在我们再一次体会作者的思乡情,在音乐中,大家共同朗读课文的最后两小节,感受作者的思乡之情。

三、结合目标,有效训练。

(四)描情

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