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24.《送东阳马生序》导学案含答案

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送东阳马生序》导学案

设计 龙的故乡  

【学习目标】

1、 积累一些文言实词和虚词。

2、 了解作者及本文的文体特征。

3、 理清本文的思想内容,明确作者的写作目的。

4、 背诵课文。

【学习重点】

把握文章主要内容,理清行文思路。

【学习难点】

理解文中对比手法的运用。

【自主预习案】

一、预习检测:

1、作者、课题介绍

他是明朝主要的开国文臣,明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年,召他为翰林院编修,因为身老不仕,隐居龙门山著书。明初,征他作江南儒学提举,让他为太子讲经,修《元史》,官至翰林院学士承旨、知制诰,朝廷的重要文书,大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪,被流放到四川,途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。

本文是一篇赠序,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记,一般是介绍作家的生平,或成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考资料,或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同,始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文。

2、读准下列加点字的音

弗(   )之怠 (  )  逾(  )约  既加冠(    )  容臭 (   )

或遇其叱咄(       )  俟(       )其欣悦   媵(    )人

负箧曳屣(      ) 足肤皲(     )裂    ?(    )袍敝衣

烨(      )然   绮(    )绣   朱缨(    )  衾(     )

【课内探究案】

一、情景导入,明确目标

刻苦求学的成语故事大比拼

常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说:“夫天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题)

本节课我们的学习目标是:(见上文)

二、自主探究,释疑解惑。

1、听一听。

听老师范读课文,整体感知。

首先请同学们听老师朗读课文,在听的时候给生字注音。

2、记一记。

每学习一篇课文,我们首先都要积累一些新词。在听读中,你在哪些生字下作了标记?你为什么觉得它们重要?

3、通假字:

①四支僵劲不能动   _________  

②同舍生皆被绮绣   _________  

③日再食           _________  

4、古今异义:

①媵人持汤沃灌     汤:古义:___  今义:____   

②走送之           走:古义:___  今义:____   

③尝趋百里         趋:古义:___  今义:____

④以是人多以书假余 假:古义:___ 今义:____   

5、【问题探究】

(1)本文的中心意思是什么?请简要概括。

(2)文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。

(3)作者写出了学习时极为艰苦的条件,目的是什么?

(4)文章写了其他学生哪些优越的条件?写这些人的目的何在?

(5)根据课文,用自己的话描述一下作者求学时候的情景。

《送东阳马生序》

3、①支:通“肢”,肢体

②被:通“披”,穿着

③食:通“饲”,给饭吃

4、①汤:古: 热水  今:菜汤

②古: 跑  今: 行走

③趋:古:快步走 今: 趋势

④假:古:借   今:假期

5、要点提示:

(1)讲述作者本人求学的艰难和用心之专。  &n

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