烛之武退秦师课堂实录
[教学目标]
1、熟练掌握文言文知识点
【通假字、古今异义词、一词多义、词类活用、文言特殊句式】。
2、在熟读课文的基础上赏析人物形象和写作技巧。
[教学设想]
1、自始自终以诵读为教学手段和依据，落实知识点。
2、对学生进行品德教育，凡事有大局观念，培养爱国情操。
[教学过程]
一、（从复习《曹刿论战》引入，进一步认识《左传》。）
师：同学们，初中时候我们认识了一个足智多谋、勇于为国家做贡献的曹刿，大家还记得是出自那本书吗？
生：《左传》。
师：谁来介绍一下《左传》？
生1：是我国第一部记事详细完整的编年史。
生2：《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是解说《春秋》而作，故又称作“春秋三传”。
生3：《左传》大约成书于战国初，与《国语》成书时间差不多，二书在思想倾向上与基本一致，《左传》比《国语》有新的发展，民本思想更加鲜明。
师：《左传》中记了众多的历史人物，不论其地位贵贱，职务高低，这些人物包括了春秋时代社会各阶级、阶层的成员，有天子、诸侯、卿士、大夫，也有将相、武臣、学者，有说客、良医、商贾、娼优，也有宰竖、役人、盗贼、侠客等。各种历史人物，形形色色，多彩多姿。其中，约有三分之一的人物有较详细的事迹记录或鲜明的形象描绘。整部《左传》，犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷，展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌。
2.读课文
师： 下面请听本文的录音， 注意以下重点字的读音。【板书】
汜(fàn)南 佚(yì)之狐 夜缒(zhuī)而出
亡郑以陪(beì)邻 共(gōng)其乏困 阙(jué)秦
秦伯说(yuè) 逢(páng)孙
大家迅速用3分钟时间默读课文标出你认为需要重点掌握的句子，在后面的时间里仔细听大家的分析讨论。
师：秦晋围郑发生在公元前630年。在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果是楚国大败。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。但仍未感化晋国。
晋国为什么要联合秦国攻郑呢？因为当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦也有向外扩张的欲望，于是秦晋联合也就必然了。
二、理清文章层次
师：大家看课后练习二，用课文中的句子回答课后练习题二。我来读第一段。【朗读课文】这一段说了什么事情？用四个字概括。谁来说？
生：秦晋围郑。
师：大家想一想，这一段在整篇课文之中有何作用？
生：说明当时的形势，秦国和晋国要联合攻打郑国，郑国抵挡不住。
师：很好。请坐。【出示图片】大家看一看“春秋时期形势图”和“秦晋围郑形势图”。秦国在西北。晋国在西南，两国合围，郑国危急。除此之外，在结构上还有什么作用？
引出下文。郑国形势危急，要找能人救国，烛之武要出场了。
师：说得好。寥寥25字，写出了形势(“晋侯、秦伯围郑”，两大国围一小国——兵临城下，形势严峻)；写出围郑原因(“以其无礼于晋，且贰于楚”，两事与晋利害相关，和秦利害关系不大——秦可以争取)；写出驻军位置(“晋军函陵，秦军汜南”，分兵驻扎——郑有机会单独与秦接触)。
注意这一段里的文言文知识点：“以其无礼于晋”是状语后置句，“于晋无礼”；“晋军函陵”省略了介词“于”，这是一个省略句；“军”是名词作动词，翻译为“驻军”。
师：我们接着读过下文，就可以看出作者伏笔的巧妙、行文的缜密。
请一位同学朗读第二段。这一段说了什么事情？
生：【朗读课文】这一段说的是郑伯请烛之武出山。
师：再简练一点，四个字。
生：请z。
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