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中考语文开放性试题解答指导
作者:佚名 文章来源:不详 点击数:
   开放型试题已进入中考阅读测试卷中,这是中考改革试题“稳中求变”的“变”的方面。所谓“开放”,是指解题思路的多元化和试题答案的多元化,不追求一种解题思路和唯一答案,注意肯定学生的创见,使答案的界定有一个合理的自由度,鼓励创新思维和创新意识,注重创新能力的培养。
 掌握解答这类试题的技巧,应从以下几方面入手。

一.熟悉开放型试题类型。
1.模拟仿写类。
  如阅读朱自清的著名散文〈春〉中第5、6两段对春风、春雨的描写后,要求用一个比喻句把你对春风的感受写出来。题干中还有一句提示性的话我们必须抓住:“对同一自然景物的感受往往会因人因时因地而异”。它启示我们,在解答这道题时,首先要多角度思考, 变思维的单向性为多向性, 关键是看能否打破思维定势, 敏捷而灵活的思考问题。 例如:同样面对春景, 有人高歌:“春色满园关不住”,有人低吟“流水落花春去也”。同样面对秋景,有人但见明丽金秋,硕果累累,有人却见秋风萧瑟, 清秋凄婉。
朱自清把春风比作“母亲的手抚摸”, 非常形象地写出了春风的温暖和柔情。在思考中, 可以从春风“温煦”的角度进行求同思维, 造出“煦暖的春风拂面而来, 就像疼爱你的人用温暖的手轻抚着颜面”的句子。也可以从“春寒料峭”的角度进行求异思维, 造出“春风不着肉, 好似尖刀割”的比喻句。由于对春风的感受各异,加上所比的事物不同, 所以这道题的答案可以是各种各样的。但必须符合以下两点要求:①要写出对春风的感受;②必须用比喻句,把这种感受写出来。

    2.筛选提取类。
例如:文章细致地描绘了春雨的特征, 回忆你读过的古诗, 写出一句能表现这种特征的诗句。
这类题的答案不是唯一的, 它要求考生在记忆的仓库里搜索读过的描绘春雨轻盈, 细密特征的诗句。诸如:“随风潜入夜, 润物细无声”,“晓看红湿处, 花重锦官城”,“沾衣欲湿杏花雨”都符合答题中的两个要求:①描绘春雨的特征。②古诗句。

   3.续写补写类。
   下边是一段课外文的阅读题,题目是《根的联想》, 在作者看 来树根的奉献同春蚕、蜡炬的奉献相比, 更深的意义在于树根为了更好地奉献而不断壮大自己。 与其把老师比成春蚕、蜡炬,不如把他们比成树根。
   为了讲清这道题, 这里选录了一段文字。
   不仅老师, 各行各业都是如此, 我们要有无私奉献的精神, 但更重要 的是不断壮大自己。一个医生只有不断学习新的医疗技术,才有更大的才力去奉献;乙社会需要我们的奉献精神, 更需要我们 有更大的奉献才能。
   依照画线的句子, 在乙 处补充一个论据,要与上下文内容一 致,语气连贯。
   这道题更能体现出开放性试题的特征,又有一定的难度,不可能也无法设置统一的标准答案。但不等于说这类题无从解答。关键是要找准切入口,从分析原文中的这个事实论据入手,看一看它和上下文的联系。“只有不断学习新的医疗技术”这句是承接上文“不断壮大自己”的,而“才有更大的才力去奉献”是和下一句“社会需要我们的奉献精神,更需要我们有更大的奉献才能”紧密衔接的,因此,所补论据应包含两层意思:①吸收,壮大自己; ②奉献。考虑到上下文的内容一致,语气连贯,这两层意思必须按先后次序,不能调换。接着我们就要广开思路,从例句开始拓展,由老师到医生,再到工程师、科学家,甚至想到从事各行各业的人,他们都有一个吸收,壮大自己,然后才能奉献的问题。例如:“一位工程师只有不断开辟新的领域,才能使自己发挥更大的作用。
   4 提炼表述类。
   如阅读了汪曾棋《多年父子成兄弟》这篇文章后,设置了这样一道题:你对“我”的父亲印象如何?把你的看法写出来。(不少于60字)
   首先找出文章的中心句(结束句),父亲说:“我们是多年父子成兄弟。”然后理清文章围绕中心句进行叙述的三层意思:第一,父亲对我的学业是关心的,但不强求。第二,作为一个父亲,常常保持一点童心。第三,由于父子之间有点“没大没小”,因此家庭充满人情味。显然,这是一位好父亲。在以上提炼的基础上把握以下两点,即可正确表述出来:①一定要写出自己的看法。②要写出这种看法的根据。
  5、设例改写(补写)类。
  阅读了美国海伦 凯勒的题为《假如给我三天光明》的文章,设计了这样一道题:
  ④我有过这样的想法,如果让每一个人在他成年后的某一阶段瞎上几天,聋上几天该有多好。黑暗将使他们更加珍惜光明,            。
  在第④段的结尾填上一句与“黑暗将使他们更加珍惜光明”相对称的句子。(提示:根据“瞎上几天、聋上几天”的意思来填写。)
   解答这道题,首先要仔细分析与要求我们填写的句子相对称的句子:“黑暗将使他们更加珍惜光明”是根据“瞎上几天”的意思来填写的,那么根据“聋上几天”的意思可填出:“寂静将教会他们真正领略喧哗的快乐。”
 
  二、掌握开放型试题解答方法。
1、祛除畏难,确立自信。
   一见阅读理解就怕,一见陌生题就回避,要么就连自己也不知所云地胡写一通,这是课外阅读题解答的最大心理障碍。要解答好这类题,必须确立积极进取、乐观向上的学习观。其实有的阅读文章虽然陌生,只要祛除畏难,确立自信,认真揣摩,是不难解答的。如:
  阅读《陋室铭》第一段,改写下边句子中画线部分,使它和前面的句子形成和写陋室环境的一句同样的修辞格。
  原句:山间炊烟袅袅,如丝如缕;江河中的片片帆影,像一首诗,又像一幅画。
  这题属“设例改写类”。首先明确要改的是句子中画线部分,并使它和前面的句子形成和写陋室环境的一句同样的修辞格。认真搜索,不难找出写陋室环境的句子----苔痕上阶绿,草色入帘青。再进一步分析得出:此句用的是“对偶”修辞格。这样,题目是要求我们把画线句改成和上一句对偶的句子。画线句中的“江河”与“山间”相对,“帆影”和“炊烟”相对,“片片”和“袅袅”相对。“像诗像画”和“如丝如缕”相对,这样,就把画线句改成“江河帆影片片,像诗像画”以和“山间炊烟袅袅,如丝如缕”构成“对偶”修辞格。
2、善用积累,巧取信息。
  背诵名言名句和名篇,积累大量的语言材料,既是“大纲”对初中学生的要求,更是为现在的写作和将来的运用储备更多的语言精华。正因为如此,全国各地中考语文试题越来越重视对“语言材料积累”的考查。这类考查除体现在中考语文试卷上的默写外,还出现在如下的开放型试题上。
  阅读《无翼鸟的联想》,默写古诗词中字面上含有“鸟”字的词句,并注明作者或标题(不限课文)
  这题属“筛选提取类”。学生平时背诵积累了许多古诗词,现在要从记忆的仓库里取出的是“带鸟字的诗句”,这就有一个“回忆再现,巧取筛选”的过程。学过的诗句如“胡马依北风,越鸟巢南枝”等就有许多。
3、认真阅读,仔细揣摩。
  认真阅读,深入分析,仔细揣摩,反复推敲是培养阅读能力的前提与必备素质。大凡粗心的学生往往是与正确的答案擦肩而过,失之交臂而怅叹不已。我们要防止出现那种不仔细阅读,而只从选文中支离破碎的寻找答案的做法。如:阅读《骆驼赋》,根据本文内容,请你为范介民写一份“个人简介”。
  这题属于“提炼表述类”。文章没有系统介绍范介民,而把他的有关事迹穿插在整篇文章的记叙、描写之中。现在要为范介民写“个人简介”,首先要在整体阅读感知的基础上思考“简介”的一般要点,诸如:姓名、性别、年龄、籍贯、职业、主要事迹等,然后在文中搜索检择,提炼取舍。
4、合理想象,自然联想。
  小说是中考现代文阅读试题的重要材料来源之一。有一篇题为《窗》的小说,大致内容是:某医院狭窄的病房里,住着两位重病人,一位病人的病床靠近窗口,他每天为病友讲述“窗外的景色”,这全凭想象编出来的,他所以这样做是想在生命最后阶段为他人送去一些快乐,用对美好生活的描述鼓舞病友的意志,表现了临终前仍为他人着想的高尚品质。不靠窗口的病人津津有味地听着,仿佛亲眼看到了窗外的一切。他突然想到:紧挨着窗口的为什么不该是我呢?一天晚上,靠窗口的病人停止了呼吸,医护人员按另一位病人的要求把他挪到窗口的那张病床上去,当医务人员刚一离开病房,这位病人就挣扎着支起身子,气喘吁吁的探头朝窗口望去。
小说结尾是这样一句话:他看到的只是光秃秃的一堵墙。
   试题是这样设计的:“他看到的只是光秃秃的一堵墙。”根据人物和小说情节,发挥想象,用两三句话续写“他”的心理活动。
   这题属“续写补写类”。“窗”是贯穿整个故事情节的线索,由窗外引起的故事恰如洞悉人们内心世界的“窗口”。当这位急不可待想临窗观景的病人看到的只是光秃秃的一堵墙时,一定思绪万千,他会想到些什么呢

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