荷花学习建议
作者：佚名 文章来源：本站整理 点击数：
荷花学习建议
1课前准备。
回忆生活中见到的荷花，如没有见过荷花，有条件的可以组织学生去实地观赏并了解荷花的生长情况，以增加对荷花的感性认识，也可查找有关荷花的资料，如文字或图片资料。
2本课生字，注意读准字音，写准字形。“挨”读一声，注意和“挨”（读二声）在意义上的区别；“莲蓬”的“蓬”读轻声。
要求会写的生字中，注意形近字的区别：裳和常、蜻和晴。注意分辨、记忆字形，比如，裳与衣服有关，下边是衣字；蜻与虫子有关，左边是虫字旁；蹈与用脚跳舞有关，左边是足字旁。写的时候注意字的笔画和书写顺序，“蹈”的第十四笔是“”，“佛”的第四笔是“”。
3这是一篇情景交融、想象丰富的课文，可先调动生活经验，充分了解荷花，体会荷花的美。然后再读课文，了解作者是怎样描写荷花的。
课文层次分明，思路清晰。可以在初读时大致理清作者的思路。然后抓住描写荷花的重点段落（第二—四段），反复朗读课文，重点学习。作者在描写荷花的时候，由荷花的形状写到荷花的颜色，由荷花的整体写到荷花的局部，条理清楚，语言朴实，给人以一种美的感觉。学习中要抓住作者对荷花各部分的描写和想象，反复朗读，从中体会作者要表达的喜爱荷花的感情。
4阅读中抓住重点词句，展开想象。注意理解关键词句，展开想象，并体会句子在表情达意方面的作用。
比如，“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”是什么样子呢？“冒”字用得好在哪里。“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？把语句描写的内容在头脑中形成画面，再说出自己的想象，可不受课文内容的局限。
再如，“一大幅活的画”想象一下活的画是什么样的？鼓励学生充分想象，如果不能理解这一难点，可以结合自己的生活经验，想象生活中荷花的样子。再进行身临其境的想象，感受荷花、荷叶的各种美妙的姿态，体会一大池荷花的动态美，从而理解“活的画”的意思。
对于第四段作者的想象部分，可以提出，“如果你也是一朵荷花，你会想些什么？”激发想象兴趣。只有把自己也比作一朵荷花，并把她当作有感情的人来想象，才能体会到作者出于对荷花的深深情感，已
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