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世纪之交的科学随想(节选)

[移动版] 作者:杨振宁

到底这两种教育哲学哪个好,哪个不好?这是一个非常复杂的问题,要用辩证的方法来仔细了解。我认为,这两种教育哲学都能够鼓励创新,不过它们各自对不同类型的学生产生的最大效应是不一样的。我觉得,美国的教育哲学对排在前面的30%一40%的学生是有益的,因为这些学生不需要按部就班地训练,他们可以跳跃式学习,给了他自由,他可以自已发展出很多东西,当然他的知识不可避免地会有很多漏洞,但如果他真是很聪明的话,将来他自己可以弥补这些漏洞。所以这种学生受到美国式的教育训练,会比较快、比较容易成功。可是,亚洲的教育哲学对排在后面的30%一40%的学生较有益处。为什么呢?因为这些学生通过按部就班的训练,可以成才,而且成才之后可以跟比他聪明的人竞争;因为他有扎扎实实的知识,可以了解很多不是几天就可以学会的东西。这方面我自己有亲身的体验。

……

回到刚才那个问题上,究竟哪一种教育哲学比较好呢?或者说,对于学生来讲,应该着重哪一种教育哲学?我最后得出的结论是:如果你在讨论的是一个美国学生,那就要鼓励他多学一些有规则的训练;如果讨论的是一个亚洲学生,他的教育是从亚洲开始的,那么就需要多鼓励他去挑战权威,以免他太胆怯。

1.文中有比较两种教育哲学的不同点时,都用了“我认为”、“我觉得”这样的词语,将其去掉行不行?为什么?

2.第二段举自己的亲身经历来说明问题,这有什么好处?

3.作者在最后一段得出了自己的结论,你认为应该怎样处理文中提到的两种哲学?

参考答案:

1.不行。这样说使文章显得更严密、更准确,表示这是自己的个人的看法。

2.更为真实,让人对所说的道理更加确信,同时也显得更亲切。

3.如:相互学习,取长补短。

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