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《留守寸土》初中记叙文阅读及答案

《留守寸土》初中记叙文阅读及答案

①那是一天深夜,电话铃响。拿起听筒,是一个女人的声音:“老师,我是您班学生郑亮的妈妈——这么晚了打搅,真不好意思——有件事想问问您:郑亮这两天没出什么事吧?”我吓了一跳,忙问:“郑亮没有回家?”郑亮妈妈说:“回了,只是着了魔似的,反反复复地说:‘这是不公平的。’现在,他睡下了,我放心不下,就给您拨了这个电话。”

②——不公平?有什么不公平的呢?这几天我忙于跑自己调动的事,班里的工作有些放手,难道说我不在的时候,郑亮跟同学们发生过龃龉(jǔ yǔ,比喻意见不合)?

③我心里没底,可嘴上却故作轻松地劝慰了郑亮妈妈一番。

④第二天一早,我到班里组织晨读。按着头一天晚自习预习时分配好的角色,大家开始兴致勃勃地朗读新课文——《雷雨》第二幕。我却无心听取“周朴园”和“鲁侍萍”的精彩对白,只是思忖着晨读后如何“提审”郑亮,再如何编织一个新理由请假出去,到那个我梦寐以求的大单位去拜望一下据说是对我颇感兴趣的老总。

⑤突然,同学们哄笑起来。抬眼看时,见郑亮脸孔红红地从座位上站起身——轮到他读了。他分到的是周冲这个角色。只听他大声读道:“爸爸,这是不公平的。”读罢,带着成功的欣悦坐下了。

⑥我忙埋头看书——可不是么,周冲就只有这一句台词!

⑦猛然间,我彻底明白了昨天晚上发生在郑家的一幕。原来,这男孩领到自己的角色之后,一直在“着了魔”般地诵读那仅有的一句台词。他没有因为自己角色的卑微而沉郁失落,也没有因为台词太少而掉以轻心,他用心揣摩着,玩味着,掂量着,把握着,他要给这至短的台词注入无比丰沛的情感啊!

⑧我听不清“周朴园”和“鲁大海”在争执些什么,只管用激赏的目光直视着那个只分到了一句台词的男孩,我想对他说:谢谢你,谢谢你教会了我如何倾全力去诵读自己人生的台词,谢谢你教会了我如何把哪怕仅有一寸的灵魂圣土也侍弄得美艳芳香。

⑨……“雷雨”远去了,男孩远去了,至今仍留守在三尺讲台的,是我一颗暖暖的心。(张丽钧/文有改动)

1.联系语境,解释上文③④段加粗的词语。

(1)心里没底:_______________

(2)提审:___________________

2.阅读⑦⑧段,回答下列问题。

(1)第⑦段中的“猛然间,我彻底明白了昨天晚上发生在郑家的一幕”这个句子中的“一幕”指的是什么?

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(2)第⑦段的划线句运用了哪些表达方式?其作用是什么?

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(3)说说你对第⑧段中的“谢谢你教会了我如何把哪怕仅有一寸的灵魂圣土也侍弄得美艳芳香”这句话的理解。

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3.下列说法不正确的一项是(   )

A.上文写的是“我”被郑亮认真执著地对待一个小任务的行为所感动,而最终留守在三尺讲台的故事。

B.上文①至③段主要写郑亮妈妈打电话给“我”,向“我”反映郑亮在家里的奇怪表现。

C.上文④至⑤段主要写“我”第二天早上如何认真地组织学生朗读《雷雨》第二幕这件事。

D.上文最后一段以“我”“留守”讲台收束全文,升华了主题。

4.本文以“深夜,电话铃响”开篇,让读者带着疑问迫切地想把文章读完。这是一种什么写法?这种写法有什么好处?

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5.第⑧段有这样一句话:谢谢你教会了我如何倾全力去诵读自己人生的台词。你作为一名中学生,现在的“人生台词”是什么?你打算怎样“倾全力诵读”?

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答案:

1.(1)心里没底:这里指不了解郑亮反复说“这是不公平的”的原委。(2)提审:这里指把郑亮叫出来盘问(讯问、询问)。…历年中考记叙文阅读训练参考答案100则(本文答案在第4页)…4.写法:巧设悬念好处:引人入胜5.示例:我现在的“人生台词”是:考上高中(职中)。我的打算是:珍惜时间,定好学习计划,倾全力学习。

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