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邢兆远 李建斌《李尚师:修史·铸鉴·报国》高三传记阅读题及答案

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参考答案:

11.BE(选E给3分,选B给2分,答A给1分,选CD不给分)

12.主线是“礼法合治”“德主刑辅”的思想。儒家提倡“德治”“仁政”“中庸”,法家崇尚法治,两者各有优点与缺点,在互相碰撞融合的过程中,最终形成了“儒法兼容”的思想体系。具体阐述时主要运用了对比的手法,通过两种思想的对比,表现出各自的长处与不足,突出了两种思想的本质特征。

13.孟世凯对李尚师在学术研究方面取得的成就作整体概括,宫长为则从李尚师的学术地位进行评价,从侧面突出传主对李尚师的贡献及其在学术界的地位,其中包含有评价者及作者对李尚师的赞美和崇尚之情。

14.这是一种对社会,对历史负责任的情怀。历史是一面镜子,然后让我们在反思中完善自己,提高自己。修史可以进一步厘清历史的真实性,让人们更好地认识历史,并在历史中总结经验教训。以上是民间修史的事迹为社会提供了关于历史的更为清楚的认识,为当代治国与修身带来思想的启迪。而在修史的过程中,他也实现了自己的人生价值,他的这种情怀,反映出新时期的社会心理,具有积极向上的时代意义。

【解析】

11.试题分析:本题考查分析概括文章信息的能力,A选项,“因此走上了漫漫修史路”说法不严密,这只是他走上这条道路的一个前提。C选项,“形成了百万字的手写书稿”错误。是对“百万字的手写稿”,“写一遍改一遍再誊抄一遍”。D选项“推翻了历史上的七说”,文中无依据,另外文章说,他最终选定的临汾盆地说也应该属于七说之一。 这道题综合性比较强,既涉及到了对文中字词句段的理解,也涉及到了对文章主旨的探究,还涉及到了对文章结构、手法的把握。因此解答时要认真阅读文章,把握主旨,理清结构,研究技法。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答此类题的方法:①读全文,概括主要内容;②抓标题,概括主要内容;③辨文体,概括主要内容;④找线索,概括主要内容;⑤理层次,概括主要内容。第一步:整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的,整体把握中要抓住文章的主旨,这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章,理清内部的相互关系,取得对作品的全面认识和深刻理解,才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步:筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法,关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点,可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步:评价要具体、客观,不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际,避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础,以辩证法为基本的分析法,并结合文学作品创作特有的艺术规律,对作品进行分析和评价,而不应依据个人的好恶去随意评说。

12.试题分析:本题考查分析文章内容与写法的能力,题目要求对《治国方略史鉴》的主线及写法进行分析,从具体思考时,可以根据文章最后两个内容,概括出这一著作的写作主线。然后根据文中信息,分析儒与法两者之间的差异性,并在碰撞与融合的过程中体现出各自特点,而两者之间的对比,则是作者运用的写法,对其简单理解即可。

【考点定位】分析文本的文体基本特征。分析文本的主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】根据传记的文体特点和新课标,传记的阅读要求是:1.理清作品陈述的基本事实,把握传主的人生经历;2.分析传主的性格、情感,把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系;3.理解作者的评论、思想,分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系;4.通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式,了解作者这样处理的意图;5.探讨文本反映的人生价值和时代精神,能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。

13.试题分析:本题考查作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价能力,解答本题可以先从2位的评价内容入手,然后再指出其作用,一是突出作用,二是其中包含的作者的情感态度。

【考点定位】评价文本的主要观点和基本倾向。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】在传记中,直接采用大量原始材料——引用,可以增加作品真实性,更好地突出人物的特点,揭示人物的精神面貌,对人物做出客观公正的评价。引用诗词,可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神,使传记显现出一种古朴文雅的风格。引用故事,可以增强文章的活泼度,使文章更具有可读性。引用传主在书信、日记中的表白,它可以印证作者的观点,也可以使传记具有更为真实感人的力量。

切入角度:1.传主:使人物形象的塑造更加丰满,突出传主的精神面貌,增强作品历史深度和情感力度。2.文本:丰富文章内容、增强文章的真实性、可读性、典雅性,增添文学底蕴。3.结构:照应(呼应)标题、设置悬念埋下伏笔、对比衬托、总结上文深化主旨。4.读者:有助于读者全面而深刻了解传主的精神和影响(提升了传记的阅读价值)。

14.试题分析:整体考查探究文章主题的能力,题目要求对李尚师还进行探究,一个人的情怀往往与整个社会的心理品质联系在一起,具体分析时可以从社会与个人的角度,对修史这一行为进行全面客观的思考,体现李尚师修史背后所产生的时代意义。表达对人生价值的深刻思考。

【考点定位】探究文本中的某些问题,提出自己的见解。能力层级为探究F。

【名师点睛】首先要审题,一审题干出题的方向,二审我们需要答什么,三审答案的模式。这类题相当于小型作文,观点一定要明确,分析时要有理有据,并且一定要联系文本内容。另外,语言表述要简洁。考场是有时间限制的,写的太少,分析不透彻;写得太多,势必要侵占做其题的时间。

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