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魏振强《老师的腰围》小说阅读训练及答案

[移动版] 作者:魏振强

老师的腰围

魏振强

在一所小学听数学课。女老师40来岁,胖胖的。讲完厘米、分米和米的概念后,她让学生们测量桌子、铅笔和手臂的长度。两分钟后,被点名的同学报出答案,都得到了表扬,张张小脸涨得红红的,嘴巴笑成了一朵朵花。那些没被点到名的学生着急了,有的站起来,有的跳着脚,有的甚至爬到凳子上,高举着手,“老师,快叫我快叫我!”

桌子、铅笔和手臂的长度都量过了,老师说,我们再找找别的东西测量一下。老师的话刚说完,我旁边的那个一直没得到机会的瘦个子男孩噌地站起来,“老师,我想测测你的腰围。”

教室里一下静了,同学们都转过头来或侧身看着这个瘦男孩,而后又把目光对着老师。老师低头看了一下自己的腰,然后静静地看着那个学生,笑道:“好啊,你来量吧。”

小男孩拿着尺子,飞快地跑到老师跟前。他用手按住尺子的一端,让尺子在老师的肚皮上翻着跟头,翻了好几遍,他说出了一个答案:“87厘米。”“不错,他量得很认真,答案也比较接近。但是,其他同学有没有更好的办法,测量得更准确一些?”她的话音刚落,一个胖乎乎的女孩站起来说:“老师,我有,我用手。”

小女孩已开始往老师跟前跑了。老师问:“你用手怎么量呢?”小女孩说:“我一掌是11厘米,我看是几掌就知道了。”老师笑了。小女孩的手在老师的腰上爬,爬了一圈之后,她就报出了答案:“89厘米。”

“有没有更好的办法?”笑容在老师的脸上绽放。教室里静悄悄的。片刻之后,前排的一个小孩站起来,“老师,你把腰带解下来,我们一量就知道了。”

我没想到这个小小的孩子会想到这种聪明的办法。老师肯定也没想到,我看到她在大笑,真正的开怀大笑。老师一边笑,一边真的解下了裤腰带。

小同学量出的是90厘米,这当然是最准确的一个答案。老实说,这位老师并不漂亮,但这节课却是我听过的最漂亮的一节课。

(1)文中最能体现小说情节的一个字是“         ”。最能体现老师性格特点的一个字是“         ”,这个字包含有哪几方面的内容?请用简练语句概括出来。

(2)“老实说,这位老师并不漂亮,但这节课却是我听过的最漂亮的一节课。”两个“漂亮”的含义一样吗?为什么?为什么说“这节课却是我听过的最漂亮的一节课”?

(3)“他用手按住尺子的一端,让尺子在老师的肚皮上翻着跟头,翻了好几遍”,句中的动词“翻”字用得非常好,它形象地写出了小男孩的动作的迅速、投入和认真,侧面展示了老师、同学之间融洽的关系。文章中还有好几处运用得这样好,试找出来,并做简要赏析。(至少赏析2处)

(4)“教室里一下静了,同学们都转过头来或侧身看着这个瘦男孩,而后又把目光对着老师。”“‘有没有更好的办法?’笑容在老师的脸上绽放。教室里一下静了”。这两个“静”的氛围是否一样?为什么?对“静”的描写在文章中起什么作用?

(5)有读者建议:文章最后一段对小同学测量老师腰围的过程应做详细地描写,因为这一次量出的结果最准确,你有同感吗?请简要陈述。

(6)你认为这堂课老师成功的原因是什么?假如当时你就是这个班级的一名学生,此情此境下,你会有怎样的表现?请用80字以内语言表现之。

参考答案:

1)量  笑  期望、欣赏、高兴、陶醉

(2)不一样,因为前一个指容貌俊美,后一个是“精彩”的意思  看到了师生关系的融洽,真切感受到了老师授课艺术的高超、睿智和老师对…小说专题阅读训练100则答案…了同学学习的热烈。

“小女孩的手在老师的腰上爬,爬了一圈之后,她就报出了答案:‘89厘米。’”“爬”字生动写出了小女孩测量得认真、专注,侧面表现了老师的温和、沉稳和深得学生爱戴。

(4)不一样,分别是吃惊、观望状态下的静和潜心思考问题状态下的静  使文章描写有动、有静,动静结合,形成波澜美。

(5)没有同感 像原文那样简略描写好。因为前边对测量过程已做过两次详细描述,已为这次测量做了充分的铺垫,势已蓄好,再去详细描写,就显得重复、多余,效果反而不好。

(6)教学民主,对学生充满爱和的期待  提示:要符合当时气氛,最好使用描写性语言。示例:我身体向前探着,几乎全站了起来,手举得老高,来回晃动着,嘴里大声喊着:“老师,老师!我来,我来!让我来!”还没叫到我,我急得脚跺得地板“咚咚”地响。

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