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新课标对略读和浏览的新要求

[移动版] 作者:刘伟

新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)对学生应具备的阅读浏览能力、信息搜集及处理能力,以及相应的教学要求和评价提出了系列新的要求。

  在“教学目标”中指出:“能熟练地运用略读和浏览的方法,拓大阅读范围,拓展自己的视野”,“初步具备搜集和处理信息的能力”。

  在“教学建议”中强调:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”。

  在“评价建议”中进一步要求:“评价略读,重在考察能否把握材料的大意;评价浏览能力,重在考察能否以阅读材料捕捉重要信息”。

  甚至在“精读的评价”中也明确要求:“根据各学段的目标,具体考察学生的词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现”。

以上内容均是在新颁布的课程标准对阅读教学提出的新要求,而原《语文教学大纲》(试用修订版)中相关内容仅有:“初步掌握略读的方法”九个字的简要要求。

而在新的课标中,却对“略读”与“浏览”能力给予充分的强调,并细化了各方面的具体要求,这不仅是一种要求,更是一种适应现代信息社会的要求的一种语文学习理念。

它根据现代社会信息量大,生活节奏快,科学发展日新月异的实际,强调学生的阅读速度培养,更强调学生搜集、筛选和处理信息能力的培养,这也是培养学性探究能力的基础。

落实到具体的考点上,尤其要注意以下几点:

  一是概括大意或中心主旨的能力

  二是概括要点的能力

  三是筛选文中主要信息的能力

  四是分析显性信息与隐性信息的能力

这其中的第四点更应引起我们的高度重视。

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