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科研小课题《课外阅读有效指导策略研究》

[移动版] 作者:程林

科研小课题《课外阅读有效指导策略研究》

课题的提出

本次世界范围进行的课程改革,各国都非常重视儿童的阅读问题。从各国的教育共识,我们不难发现阅读的重要性,它是所有课程的核心和基础。阅读教育家们也发现,儿童的阅读能力与未来的学习成绩有密切关联。学生的阅读经验越丰富、阅读能力越高,越有利于各方面的学习。

《语文课程标准》也很重视儿童阅读,对课外阅读的总量做出了明确规定;除此之外,《语文课程标准》还在其他许多地方提到课外阅读问题,如在“教学建议”部分,提出要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料”。同时,《语文课程标准》还鼓励老师自主开发课程资源。

多年来,语文教学一直被有人指责为“少、费、差、慢”,这其中很大的原因就是学生的阅读量不足,阅读方法不当所导致的。语文老师应该认识到,教语文不应只是教语文教材,没有一定的阅读量,学生是很难具有较高的语文素养。老师应该把课程标准的规定纳入到语文教学的目标中整体考虑,有利于教师教学观念的转变。

因此,我们应拓展语文教学的视野,摸索儿童阅读的新理念,实践《语文课程标准》提倡的整本书阅读,研究读书指导的策略,扩大阅读视野,提高阅读的针对性,实现阅读效益的最大化。解决读什么,怎样读等教学中的实际问题,从而打通语文教学和儿童文学的联系,让学生永远对语文、对阅读保持强烈的兴趣。

研究目标

1.探索有关母语阅读教学的规律,构建指导小学生有效课外阅读的理论体系与操作方法。   

2.开发编写一套《语文经典读本》。   

3.全面提高学生的语文素养,丰厚语文积累;促进实验教师人文素养的提高和专业成长;丰富学校的文化内涵,充实学校的办学特色。

 三、  研究内容

(1)研究打通课外阅读与课内阅读联系的途径和方法;  

(2)开展有效的课外阅读的指导策略; 

(3)如何通过阅读丰富语言积累; 

(4)如何搞好读写结合,从读中学写; 

(5)如何通过阅读使学生感受到读书的乐趣; 

(6)如何通过阅读培养学生良好的个性和健全的人格。

四、  研究方法

本课题在实验过程中,将主要采用教育行动研究,辅之以文献研究、调查研究等教育科研方法。

五、  研究对象

一四级四班、五班学生

六、  课题研究的步骤

(一)准备阶段

1、完成课题申报,制定课题实验方案和计划;

2、组织课题组成员及教师学习相关理论知识,为课题的顺利进行作铺垫。

(二)实施阶段 

1、收集信息,归纳整理。

(1)发放学生问卷调查,从学生那里了解他们的阅读兴趣、阅读方式、阅读策略、阅读习惯、课外阅读量等基本情况,有针对性地制定阅读指导策略。

(2)发放家长问卷调查,寻求支持,征求建议。

(3)将各种信息归纳总结,分析寻求有利的指导。

2、实施方法。

(1)按计划落实各项读书活动,保障晨读、大阅读时间。

(2)每学期制定实验班的读书计划,组织并指导学生阅读、摘抄、背诗、读书演讲、征文等各项读书活动。定期创造性地开展各项读书评比活动。

(3)教师梳理经典性的阅读篇目,精心向学生推荐课外必读、选读书目,搭建课外阅读平台,开展实效性强的指导与交流,让学生在异彩纷呈的课外阅读中养成良好的阅读习惯,巩固实验成果。

(4)建立班级图书角,并制定有效的图书管理制度,培养学生良好的读书习惯,形成浓厚的班级读书氛围。采用有效的方式加强家校沟通,利用家长会举办亲子共读现场交流活动,调动积极因素建设书香家庭。

(三)总结阶段

1.课题组对材料进行总结、整理分析,撰写研究报告。

2.课题成果展示。

七、 课题研究人员

课题负责人:**、**

主研人员:******

八、 课题研究成果

预期研究成果:

1.研究报告(开题报告、中期汇报、结题报告)。

2.学生阅读现状情况调查问卷、调查报告、个案分析等。

3.结集或发表相关研究的理论与实践论文、教学案例、活动设计、研究课等。

4.开发一套优质的提高小学生语文阅读能力方面的校本课程。

5.优秀实验教师的课堂教学等声像记录,多媒教学课件等。

九、 课题经费

 无。

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