范例一
俗世奇人教学反思
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经过对这节课的认真准备,我对新课标的理解加深了,了解了更多教学手段,锻炼了自身素质,自我感觉在课堂教学上有一大进步。课后反思,总结如下:
有所进步的地方:
1、对本科组的教学标志有了更深的理解和体会。 (俗世奇人 原文)
2、教学灵活性增强了。在设计教案时,为了讲清楚文章的奇妙之处,我安排了人物之“奇”、语言之“奇”、情节之“奇”三个环节。但在实际授课讲到语言之“奇”时,我发现时间拖长了,但学生仍沉浸在语言文字的魅力中,有意犹未尽的感觉。我就临时决定砍掉后面的情节之“奇”这一环节,因为我觉得与其让学生平平的学两个环节,倒不如认真地钻透一个方面的知识,这样他们的收获应该更大。另外,一堂课上得好不好,应该可以从学生的脸上看出来。如果学生面容愉快,那么这堂课应该就是成功的,如果学生眉毛紧锁,表情困惑,那么这堂课很大程度上就是失败的。所以教师还应该学会课堂观察,只有观察仔细了,才可以从学生的表情上了解到自己上得好不好,从而作出自我反思、及时调整。
3、对“如何上自读课”的问题上有了一些自己的体会,因为自读课不像讲读课,不需要老师去精讲,老师在自读课中的主要作用就是引导点拨。所以在同备课组的老师的帮助下,设计了一份学案(20.《俗世奇人》导学案含答案 ),这份学案并不是机械地将课后习题摆上去,而是将教案处理成以学生为主的教学方案。使之作为沟通学与教的桥梁,将讲读课的思想及其方法延伸,让学生的学习反馈立竿见影,起到“导读、导听、导思、导做”的作用。
有待改进的地方:
1、上课过程中,老师的强势地位过于突出,学生的主体地位体现不够。因为在课堂上,只有充分发挥学生的主观能动性,让学生在课外充分预习的基础上,自己提出问题,自己解决问题,这样的上课更有效。而这节课在让学生反思质疑这一块上则较薄弱。 俗世奇人 课堂教学实录
2、在对学生阅读方法的传授上显得不足。“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷。”可见,方法的传授的确比知识的传授更为重要,教授方法才是教学的根本。虽然在本节课上也教学生运用圈点勾画的方法来快速获取信息,但总觉得没落到实处。另外,本篇文章写人叙事的技巧及语言的运用上都值得学生借鉴,但上课时我在这方面点拨得较少。3、应加强自身综合素质的培养。在语言讲解上应精练简洁、生动活泼,这样才能更好地激发学生的兴奋点。同时作为语文老师,这样也才能在语言表达上给学生作个很好的示范。
范例二
回顾整个教学过程,我感到有以下几点值得反思,以利于今后的教学
其成功之处有:
①创设情境环节我选用了马三立的单口相声《逗你玩》flash影片,让学生体会了天津语言特色,学生边听、边看、边乐呵,接下来读课文的时候便十分乐于读得有声有色,津味十足,使学生快速领略了本文语言的一大特色,进入了本课的幽默神奇的奇人行列中。 20俗世奇人 刷子李 好嘴杨巴课文在线朗读
②充分体现了以学生为主体的课堂教学。通过“刷子李的奇表现在哪些方面” “作者是采用什么样的方法来描绘刷子李的奇的?”等一系列问题的提出,采用探究式等学习方式进行学习与探究。学生通过讨论、合作、交流共同完成学习任务,在这一过程中,充分调动了学生的积极性、主动性和创造性,发挥了学生的主体作用,从而锻炼了学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力。同时学生的思想觉悟也得到了很大的提高。
对于以上在本课教学中的可取之处,我会继续保持和发扬的,但同时也存在着一些不足,主要表现为:
①课堂结构安排还要趋于合理化
本节课设计初衷是先读后品,但实际上课中,由于急于完成预先计划好的内容,读的过程略显仓促,没等学生深入了解课文,就急急地解决设计好的问题,所以学生显得很木。教学过程应把学生的阅读落实到实处,老师要为学生的学服务,而不是让学生为教师预先计划好的内容服务。 俗世奇人阅读训练
②本文语言大有特色,例如:“有绝活的吃荤,亮堂,站在大街中央;没绝活的吃素,发蔫,靠边儿呆着”在品味语言同时应培养学生用类似的句式即兴造句。这样才叫活学活用。但是我总怕会耽误时间,便没有展开此环节,很后悔错过了这样培养语言运用能力的机会。
③合作探究环节给学生时间太少,弄的学生发表讨论结果时,支支吾吾,语无伦次,我听着着急,便生拉硬拽,总怕学生不能领会,便多说了几句,明显还有老课堂的痕迹,这是我今后要注意的一点。
范例三
回顾整个教学过程,教师控制课堂的现象基本不见了,学生也由过去的听众成了学习的主人。一节课下来,尽管有许多不足,但我还是非常有收获,我领悟到了课堂教学的一个真谛:那就是教师应该把学生的感觉放在第一位,应该多为学生创造机会,让他们成为真正的学习的主人。总之,在本课的教学中,我的收获很多,有成功也有失败,但无论是成功还是失败都将成为我进步的动力,我相信凡事只有更好,没有最好。反思,能让我拒绝平庸;反思,能使我捕捉教学中的灵感;反思,使我们教学经验升华、使我的教学生命如东升的旭日,每一天都是新的。我相信只要长期坚持,不断积累,终会有“集腋成裘”、“聚沙成塔”的收获。 20.《俗世奇人》导学案含答案
范例四
我是这样想的,一篇课文要讲的东西可谓多矣!如果教师只把学生当作受知的容器,便可以面面俱到地大容量地把知识灌注给学生,但正因为教师讲得太多,学生主动思考、表达、创造的空间便被占据了,日久天长,思辨、表达、创造的欲望和能力先是被压抑,而最后终至于萎缩。
“删繁就简三秋树,标新立异二月花”,大胆地简化课堂环节,寻找学生思维和情感的“兴奋”点,以促进学生的发展为目标,为学生搭建思辨、表达、创新的平台,我们的语文课堂将更加充满生机和活力,我们培养出来的人也将更加充满生机和活力。
范例五
本文中的两篇短文都是以手艺人的高超手艺为话题,既为奇人,则轶事多多,但作者均选择一件小事来写,借一件极富戏剧性的小事窥见了人物的大本领大智慧。作者描写人物的本领可见一斑。为此,在了解了奇人的高超技艺,见识了奇人奇事后,我重在通过让学生赏析文章生动活泼的人物语言、叙事语言以及品味作者巧妙的情节安排,来学习作者神韵毕现的写人技巧。