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原创:巨人的花园教学随笔

[移动版] 作者:佚名

把学生带进奇妙的童话世界

《巨人的花园》是小学语文四年级上册第三组“中外童话”专题单元中的一篇精读文章,这是英国著名童话作家王尔德的名作。故事主要写了一个巨人将在他花园里玩耍的孩子们拒于墙外,从此园内花不开,鸟不语,一片荒凉,春夏秋不再光临。直到他拆除了围墙,和孩子们一起玩耍时,园内才恢复了春天的勃勃生机。这篇童话的显著特点是运用对比的方法展开故事情节,且故事情节跌宕起伏,揭示了快乐应该与人分享的道理。引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人思想感情变化的原因是本的教学重点。

童话深受读者的喜爱,在于它那动人的故事和优美的语言,能把读者带入美好的情境,使人受到真、善、美的熏陶。这篇童话的语言优美、浅显、生动,要读懂童话故事的内容,应该不会感到困难。备课时,我更多考虑的是如何激发阅读童话的兴趣,帮助学生走入文本,让学生仿佛置身于奇妙的童话世界中,通过自主阅读与感悟,感受童话的魅力?以下是我在教学时的几点体会:

一、钻研教材就像裁缝师裁布,要有“深度”,才会懂得取舍。

上这一课前,我听了一位老师教学本课第二课时,这位老师在教学中采取逐层感悟的方法,先后提出了“巨人回来后的花园又是怎么样的?为什么会发生这样的变化?等7个问题引导学生读书感悟,学生开始学习热情还不错,可是越上就越觉得没趣了。听课时,我就想:语文课应是以“读”为主,不能让过多的问题捆住学生的手脚,应放手让学生自主读书、自主感悟。听课回来后,我又参考了不少教学资源,在第二课的教学中,选择巨人对孩子们的三次叱责为切入点,牵一发而动全身,并紧密结合巨人当时的心理活动、神态、行动等引导学生阅读、想象。学生学得轻松,大多数学生都能感悟到:巨人赶走孩子们,春天就不来,来了也会走;花园的美丽或荒凉与孩子们的存在有直接关系。本课最后两个小节是故事的完美结局,我以读带讲,让学生在朗读中沉浸在巨人和孩子们无比的幸福之中。这样处理教材,既体现了“重点”,又不失故事情节的“完美”。教完本课,我深有感触:钻研教材就像裁缝师裁布,要有“深度”,才会懂得取舍。

二、情景创设须注重“实效”

创设情景是教师在课堂上喜欢用的教学方法之一。情景创设须从学生的年龄特点和具体的教学内容出发,注重实效,避免摆“花架子”,才能收到预期的效果。

在《巨人的花园》这篇童话教学中,我应以巧妙有效的情景创设,放飞学生的想象,把学生带进奇妙的童话世界。

“爱幻想是孩子的天性。”童话的故事情节引人入胜,或跌宕起伏,或奇异无常,或荒诞古怪,容易引起学生的好奇心和阅读的兴趣,但教学中如果教师不花一番心思,也会使课堂显得平淡乏味。备课中,我反复读课文,寻找挖掘学生学习兴趣的“兴奋点”,以巧妙有效的情景创设,引导学生展开奇异的想象。如:第一课时导入新课,先以多媒体动画,把学生带到巨人的花园,引导学生猜想故事的情节:巨人回来后,巨人的花园里会发生什么事?然后让学生听录音(配乐)朗读,证实自己的猜想,学生很快进入课文的情景,听着听着,许多学生情不自禁地跟着录音读起来。

三、只有走进人物的内心世界,才能感受童话的魅力

能把读者带入美好的情境,使人受到真、善、美的熏陶,这是童话的魅力所在。童话故事的主人公(角色)通常常富有神奇色彩,深受学生的喜爱,尤其是本课中的小男孩,他那奇异的行为,象一根磁铁深深地吸引着学生,然而这也是教师在教学中容易忽视的细节。

在第二课时的教学中,我以巨人的“第三次斥责”为契机,抓住小男孩两次不寻常的举动,通过“引读-想象-朗读”的探究活动,帮助学生走入文本,让学生在充分地读中想象、体会巨人和小男孩的内心世界,也收到了意想不到的效果。

1、小男孩第一次不寻常的举动——小男孩没有撒腿逃跑,却用那会说话的眼睛凝视着巨人。他那会说话的眼睛仿佛在说什么?

生:“你真自私,这么大的花园,也不允许我们在这里玩!”

生:“巨人,你太无情了!一次次地把我们赶走!”

生:“你把我们赶走,你会快乐吗?

生:“你怎么还这么糊涂,还不明白春天来了,你的花园为什么还是春天?”

生:“你生活在狂风大作、雪花飞舞的花园中,您不孤独么?”

师:巨人听了小男孩的话怎么想,怎么说呢?

生:“是啊!我一个人生活真是很孤独啊!”

生:“我一点也不觉得快乐!”

生:只要我的花园里有你们的出现,春天就来到了,孩子们,我真后悔那样对待你们!”

2、小男孩第二次不寻常的举动——这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出美丽的花朵。小男孩第二次不寻常的举动,使巨人明白了什么?(略)

反思课堂,令我感到欣慰的同时,也发现仍有不少遗憾之处,其一,课外资源吸收得太少,课前未能多读一些有趣的童话故事,尤其是读王尔德的原著《自私的巨人》,我想:如果有幸读了原著,课堂可能会增添不少的新意,其二,在学生自主学习中,对中下层的关注不够。我相信:只要心中有学生,心中有语文,课堂一定会成为学生学习语文的乐园。

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