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《在沙漠中心》教学反思8则

[移动版] 作者:洁舲

范例一

这篇文章比较深奥所以对心理描写的句子的品味理解是学生学习这篇文章的重点,由于我的预设性太强了课堂上在环境描写这个环节花的时间太多,导致在后面分析文中主人公的心理的环节时间不够,品读时比较仓促。学生的阅读积极性也没有调动起来。我想以后应当在如何真正的做到深入浅出上下功夫,以及自己对文本的细读是非常重要的,在教学之前应扎实的把课文读懂读透,才能上出好课来。  

范例二

今天上了《在沙漠中心》一文,我首先学生看一幅江南水乡图,潺潺的流水,碧绿的浓荫,嬉戏的小鸟,画中充满了浓郁的生命和活力。我让学生从中说出看画的感受。学生纷纷说看到了生命的涌动。然后我让学生看一副莽莽沙漠图,枯死树木,火热阳光,刺眼的黄沙。画中是一片死气沉沉图景。学生从中看不出生命的迹象。通过两幅涂的对比。学生惊讶的同时进而引出课文,在教学过程中,我充分发挥学生的积极性,让学生自主合作探究。感悟 “我”内心的心路历程,由痛苦,绝望,平静,到乐观心情变化过程,从中对责任生命的思索。进而追问什么生活是你向往的生活?人生怎样才算成功? 学生畅所欲言,情感碰撞,一次次生命的洗礼,一次次生命的感悟,一节生命感悟课就这样结束了。我从中受益匪浅。

范例三

这堂课大致流畅地展现了自己的教学设计,也达到了教学意图,细节方面也落实到位。一、突出课堂的丰富性丰富性一直是我课堂的追求方向。但追求丰富的同时,如果不理顺思路,有可能会带来条理紊乱的后果。所以在步骤的设计,费了一些心思,还好结果是令自己满意的,每个环节的串联是顺畅的,而且也达到了步步深入的效果。在每个环节的衔接上,没有遇到一点磕绊,可以说是一气呵成。

范例四

这堂课容易上得很“说教”。所以在主题的挖掘上,我希望能深刻一些,最后以“以乐观、责任、执着、坚强、信念等来点燃生命之灯”的主题、以及“生与死”问题的探究,来提高文本的深度。虽然七年(4)班学生总体表现也比较令人满意,但是毕竟是普通班,个别学生的回答欠缺了一点深度,以致在以“提升深度”目的而设计的主题探讨,没能达成希望能达到的最高的升华,是一点遗憾。

范例五

我希望把自己年轻的激情挥洒到课堂上。这堂课上,基本展现了自己的风采,也调动了气氛。课堂练笔环节的例句模仿,我设计了优美的画面和音乐背景,学生也造出了比较有亮点的句子。但遗憾的是课堂时间有限,七年级学生还对公开课比较生疏,愿意站起来朗读自己的学生不多。课堂最后的配乐朗诵材料,是我亲手写就的,为了拉近与学生的距离,我用写信的方式书写对本人的感悟与作者的心灵交流,带来亲切感,升华了课堂的主题,加深了课堂的深度。稍感遗憾的是,该班音响不是很好,稍稍消弱了配乐的感染力。

范例六《在沙漠中心》教学反思 

《在沙漠中心》是人教版初中语文七年级下册第五单元的一篇文章,本单元以探索为主题,以激发学生的探索精神,练习快速阅读,提高学生筛选信息的能力为目标。《在沙漠中心》主要描写了飞行员作家圣埃克絮佩里在飞机坠毁沙漠,濒临死亡之时的心理活动。大部分同学对探险这个话题很感兴趣,但往往关注的是这一领域的神秘和惊险刺激的情节,忽视心理活动的体味与思想内涵的挖掘。我们每一次阅读也是一次探险的过程和心灵得到洗礼的过程。这篇文章比较深奥,所以对心理描写的句子的品味理解是学生学习这篇文章的重点,由于预设性太强了,课堂上在环境描写这个环节花的时间太多,导致在后面分析文中主人公的心理的环节时间不够,品读比较仓促。学生的阅读积极性也没有调动起来。我想以后应当在如何真正的做到深入浅出上下功夫,以及自己对文本的细读是非常重要的,在教学之前应扎实的把课文读懂读透,才能上出好课来。 

范例七

《在沙漠中心》这课富含人生哲理,教学时要注意理解其深刻内涵,由于时代和国别的关系,本文在叙述的时候,尤其是在阐述作者思想活动的时候,有些语言比较抽象,讲读时要注意深入浅出,可以举一些易于理解的例子来帮助教学,引导学生抓住细节,体会主人公的心情变化,加深理解课文内容。可以设计一个话题,让学生联系自己的生活体验谈“冒险”,正确认识“冒险”并不是一味追求刺激,要理解它与“生之意义”“死之价值”的关系,让学生将所学所感同自己的思想认识生活现实融会贯通。教学这篇课文,让学生领会到飞行在今天看来是平常的。但在20世纪初它是一项冒险的事业。

范例八

1、在导入新课时,以提问的方式,让学生谈谈对沙漠的认识,激起学生的兴趣。2、这篇文章的内容比较深,对心理描写句子的品味是学习的重点。3 、在学生自主合作探究学习过程中,有点流于形式,品读仓促,阅读的积极性也没充分地调动起来。4、自主合作探究时,学习的方法和手段也应灵活多变,时间可以安排2—3课时,以便拓展训练,培养学生的坚强的意志和积极乐观的人生态度。

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