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12、《北京亮起来了 》教学反思五则

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12 、《北京亮起来了 》教学反思

正如课文所写:夜晚的北京是灯的海洋,光的世界,课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景,但课文里的很多词语、景色学生很少接触,如何让学生真正走进北京,我的做法是从以几个方面如手。

1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识,语文技能,那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里,孩子对待语文学习,不应是被动的学,旁观者似的学,应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程,生命成长的过程,一次情感经历的过程,也就是说,要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟,用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此,我在开头设计了观看北京夜景的课件图片,配上自己充满激情的诵读课文,用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。虽是第一次读课文,有的学生竟然情不自禁跟着我也读起来。看完课件让他们说说自己的感受,自然而然地引出课题“北京亮起来”,在以下的环节中,我始终抓住情感这一主线,让学生产生对北京夜景的喜爱,让他们满怀豪情,发自内心的赞美。一句话,让语文焕发生命活力。

2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中,不一定只是在交际课中。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合,教师的语言是谈话式的,不是问答式的,不是生硬的,是亲切的师生无拘无束,平等的对话。其次创设各种情境进行交际(如争当小导游),把以往的语言,本课学习的语言,加以运用和创造,这正是语文学习的重点。

3、感悟。“悟”从左边看是思考的我,从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化,让孩子“感”一定有个过程,“悟”一定有个过程。

《北京亮起来了》教学反思:

新《课标》强调语文学习以读为主,并指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文设计力求体现新《课标》精神,主要表现在:

1、运用多媒体技术,缩短时空的距离。由于低年级学生对北京了解甚少,教师通过展示优美的北京风光图片,让学生直观感受北京夜景的亮丽,创设良好的学习环境。

2、关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受,朗读课文谈感受,发展学生个性化语言。

3、以读代讲,注重朗读指导。引导学生读中感悟,图文结合理解词句含义,突破难点。

4、恰当地运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴,朗读和背诵

自已喜欢的句段,创建和谐、民主、的教学氛围。

园地三教学反思:

学习本组教材的同时可以积极引导学生广泛收集资料,养成收集资料的好习惯,同时可以让学生走出教师,通过观察、访问、调查,自主学习,了解家乡,赞美家乡。

我的发现是一项引导学生自主发现组词规律的练习,重点引导学生探索和发现两组词,虽一字之差,但词性和词意却大不相同。教学时要放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解,从而使学生体验发现的快乐,感受汉语的丰富。引导发现时不必用准确的术语来表述,学生用自己的话大致说清词语之间的关系即可。

日积月累包括三项内容:“读读认认”、“我会填”和“我会读”。其中“读读认认”是让学生巩固反义词,并通过反义词识字,加强积累。“我会填”是八个偏正式短语,要求学生在搭配词语中体会用词的准确性,对词语的意思,教师不必作过多的解释。“我会读”目的是积累古诗词,受到传统文化的熏陶。

这次口语交际的话题是“夸家乡”,是对本组专题的深化和延伸。可与综合性学习活动结合起来进行,也可以与展示活动同时进行。课前要让学生联系学过的课文,自己通过观察、咨询或查阅资料,了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化等等,培养学生搜集整理信息的能力。

本次“展示台”以爱祖国、爱家乡为主题,内容和形式可以多种多样。教材举了两个例子,一是在词语接龙游戏中展示自己积累的词语,二是展示自己收集的反映家乡变化的照片。教学时,可利用教材中学习伙伴的话激发学生展示的兴趣和愿望,充分展示自己各方面的才能和学习成果。这次“宽带网”是对本组专题的拓展和延伸,主要展示了我国民族和行政区划的知识。其目的一是让学生了解我国是一个多民族的国家,每个民族在服饰、生活习惯等方面都有自己的鲜明特点;二是让学生通过查阅地图了解我国的行政区划和各省、自治区、直辖市的地理位置。

《北京亮起来了 》教学反思

正如课文所写:夜晚的北京是灯的海洋,光的世界,课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景,但课文里的很多词语、景色学生很少接触,如何让学生真正走进北京,我的做法是从以几个方面如手。

1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识,语文技能,那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里,孩子对待语文学习,不应是被动的学,旁观者似的学,应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程,生命成长的过程,一次情感经历的过程,也就是说,要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟,用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此,我在开头设计了观看北京夜景的课件图片,配上自己充满激情的诵读课文,用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。虽是第一次读课文,有的学生竟然情不自禁跟着我也读起来。看完课件让他们说说自己的感受,自然而然地引出课题“北京亮起来”,在以下的环节中,我始终抓住情感这一主线,让学生产生对北京夜景的喜爱,让他们满怀豪情,发自内心的赞美。一句话,让语文焕发生命活力。

2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中,不一定只是在交际课中。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合,教师的语言是谈话式的,不是问答式的,不是生硬的,是亲切的师生无拘无束,平等的对话。其次创设各种情境进行交际(如争当小导游),把以往的语言,本课学习的语言,加以运用和创造,这正是语文学习的重点。

3、感悟。“悟”从左边看是思考的我,从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化,让孩子“感”一定有个过程,“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉,而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟,没有把课文肢解,逐段的分析讲解,而是以导游的形式走进去,走出来。其次是联系生活实际感悟,如:“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”“礼花灯”,让学生说说在义乌的什么地方看到过,然后用“犹如”想象说话,感悟各式各样的灯汇集成海洋,让北京璀璨夺目。在教学“王府井”这一段时,结合义乌小商品城的变化来感悟“王府井”的焕然一新。……也许给孩子感悟,孩子就能在语文学习找到一片晴空!

《北京亮起来了》教学反思

《北京亮起来了》围绕“灯的海洋,光的世界”这一句,描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。课文语言优美,尤其是一些四字词语和几个比喻句,让课文增色不少,是引导学生品读、积累的好材料。根据具体的学情和课标对本学段学生的要求,我们预设了以下词语教学目标:

1、联系生活,结合图片,理解“金碧辉煌”、 “从天而降”“焕然一新”、“犹如”、等词的意思会用“犹如”换词、说话。

2、正确朗读课文,积累好词佳句。

3、了解课文内容,感受首都北京夜晚的美丽。把课文中的新词、关键词、语言训练的重点词作为训练点,或突破文本理解的重难点,或感悟首都夜景的美丽,或进行拓展,或进行词句训练,做到词语教学课课有目标、有计划、有重点。

二、以读为本,读有目标,读有层次。

俗话说:书读百遍,其意自见。学习中我采取了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。如在学第三自然段时,先引导学生观察图片,然后逐句分地点采用自己读,指名读,合作读,开火车读男女赛读,齐读等形式,接下来添加去掉部分词语的小练习,找生填读。学生在读之前心中有明确的读的目标,这样的阅读活动,使学生的学习过程,每一步都扎实有效。并且老师可以根据学生接受情况,在每句开头加上“北京亮起来了” 适时引背,使学生充分感受首都北京夜景的美丽。

三、充分感性,建立表象。

教学中,充分利用多媒体教学手段,为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面,让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性认识。既能激发学生的学习兴趣,同时,直观的画面,与文中一个个美好的词语相呼应,又有利于学生建立象,形象的理解词语。现代化的教学手段可以变抽象为具体,变静态为动态,变枯燥为生动,这一点尤其突出表现在低年级的教学中,现代教育手段应用得当,可以丰富语文教学的内容和情境,激发学生学习的兴趣。尤其是在导入新课时,学生处于渴望尽快了解课文所描述的景物的心理状态,此时适时映出课文描述的画面,可以使学生正确地了解文章内容,能激发学生强烈的兴趣,通过看画面,加以获得深刻而形象的印象,为理解词语提供了便利。

四、理解、运用词语,使之内化。

“生活即课堂”。低年级学生尽管年纪很小,但也有自己的一些生活经验。教学时,可调动他们已有的生活积累和感受来理解、运用词语。教学第四自然段时,“焕然一新”是理解的重点,围绕这个教学重点安排了这样的教学环节:

师:我们现在看到的商业街繁华、热闹,以前的王府井大街、西单大街可不是这样,你们想知道吗?

(出示图片,简单介绍,体会“焕然一新”。)

王府井大街和西单商业街具有悠久的历史。50年代,各种杂七杂八、叫不上来名目的小摊小贩,云集其中。现在经过改造和整治,已成为具有国际先进水平的,集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、文明、繁华的商业街。

在这段教学环节中,在初读感悟的基础上,采用新旧照片对比、情境接读等形式,让学生感悟“

焕然一新”内涵,然后在理解的基础上联系生活实际进行拓展运用,让学生运用“焕然一新”在不同的情景中说话。

第三段有一句:“环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹。”请学生给“犹如”换词,学生运用

找近义词的方法轻而易举的理解了“犹如”就是“好像”、“就像”的意思。

此外,配合图片,提出问题, “立交桥为什么像彩虹?”引导学生观察立交桥上那斑斓多彩的灯光,

色彩不一,随着立交桥绵延到很远很远……这种形状,这种色彩,像极了天上的彩虹,弯弯的,多彩

的。这时,如果向学生出示一系列美丽的灯光:明亮的照明灯、投射很美的草坪灯、变化多端的喷泉

灯、异常亮丽的礼花灯……让学生展开自由的想象,运用“犹如”一词,夸夸自己看到的灯光,效果

会更好!在看图想象的过程中,学生自然而然地内化了“犹如”这一词,并且真切地感受到了北京五颜六色、各种各样的灯光,感受到了夜晚的北京那独有的丰富多彩的美丽。

这里省去了枯燥的文本分析,依托文本,在解、记忆、积累的基础上展开想象,举一反三,在进行发散、创造性思维训练、语言训练的同时,加深对词语的深层理解,使之不断内化。

阅读教学的重要任务之一是语言的积累和运用,如果从低年级开始训练学生理解、积累、运用词语的

能力,抓重点词句的理解,适当地引导学生感悟、运用,这无疑会促进学生语言的积累,语文能力的

提高。

五、爱祖国,夸家乡。

北京亮起来了,那我们郑州怎样呢,我顺势利导,让学生夸自己的家长郑州,很多同学说起了郑州的二七塔、登封的少林寺、开封的相马寺、洛阳的龙门石窟等,在孩子兴致勃勃的夸自己家乡的时候,我便提议那我们以绘画日记的形式来展现出来,学生并没有觉得是种负担,而是一种顺其自然。

《北京亮起来了》教学反思

语文,是最有味道的学科,尤其是阅读课堂上,和孩子们徜徉于语言文字中,把一个个黑色的精灵般的文字读活了,读出趣味,读出乐趣,那是多么可爱的事情。尤其是在和孩子们读的过程中,自己也会对文字有了新的理解和感悟,那种收获带来的喜悦,如同潺潺小溪,涓涓滋润着心灵。

要学《北京亮起来了》,翻到这篇文章,看着文中的插图,灯的海洋、光的世界就扑面而来。

决定上这课不用任何课件,就让孩子从文字中感悟到北京夜晚的金碧辉煌、光彩夺目。

新区的夜晚和北京的夜晚一样也是灯火通明,别样美丽,就让孩子们晚上在爸爸妈妈的陪同下再去欣赏新区的夜景。孩子们异常兴奋,没有了写的作业,多么轻松,还可以和爸爸妈妈一起散步。志扬还将新区广场的夜景拍摄下来,效果还真不错。

和孩子们走进课堂中,先交流了新区的夜景,接着导入课文的学习:“孩子们,你们用心去看了,老师听出了你们昨晚观察的快乐,也发现,新区的夜晚有一个最大的特点,那就是——”孩子们齐声喊:“美丽!”“对,因为什么而美丽?”随着他们的回答,我板书了“亮”。“今天,我们走进北京去看看,你对北京有什么印象?”去过北京的孩子对北京的建筑印象最深,我笑着说:“今天,我们要观赏的是夜晚的北京。孩子们,夜幕降临了,北京城马路上、广场上、所有地方的灯都开了。北京亮起来了!”我把课题板书完整,孩子们异常兴奋地读着,因为我把“亮”写得大大的,小家伙们很自然在读的时候就把“亮”突出出来 。

初读课文,学生把课文读得熟练了,很快就找出了文章的中心句“夜晚的北京,多么明亮,多么辉煌!”在下面的教学中,就围绕“灯的海洋,光的世界”来读、感悟北京夜晚的“明亮、辉煌。”整堂课,教室里充满了朗朗的读书声,孩子们在读中渐渐走进北京的长安街、来到环形路、游览王府井和西单商业街、欣赏了故宫,读得有滋有味、读得入情入境,并且很快就将每段熟读成诵。

以第二自然段为例:

师:孩子们我们快快从高处下来,到长安街去看看吧。长安街是北京一条著名的长街,当年敬爱的周总理去世的时候,十里长安街的两旁站满了人,为总理送行。多少外国领导人来我们中国访问,也要从这里走过。来到北京,不能不到长安街走走。孩子们,我们快快到长安街看看吧。

生:(自由读文) 长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降。天安门城楼金碧辉煌,光彩夺目。广场四周,彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。

师:你看到什么了?

生:我看到了川流不息的汽车。

师:夜晚川流不息的汽车和白天有什么不一样的情景?

生:车的灯光都亮了,灯光闪烁。

师:像——

生:(齐)银河从天而降。

师:流动的汽车,闪烁的灯光,川流不息,可不是——

生:银河从天而降!

师:多奇妙的景色。把你看到的读出来。

生:长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降。

师:看到华灯高照,川流不息的汽车灯光闪烁,你惊奇了,所以,这里要把几个词语咬实了,语调可以稍微高些。看到这样的情景,你惊叹多像天上的银河落到人间,这种梦幻一样的情景,要读得轻一些。

学生情不自禁一起读起来,不约而同把“华灯高照”、“灯光闪烁”几个词读的时候稍稍加重语气,读“像银河从天而降”时,语调轻柔,小脸上充满了梦幻一样的色彩。

语文课,让学生领略到语言文字的魅力,让学生读得眼睛亮起来,这是我一直的追求。

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