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学弈教学实录

[移动版] 作者:黄焕程

学弈教学实录

本案例是笔者所上的人教版小学语文第十一册《学弈》的一节文言文阅读教学课。在课中,我采用文白对读的方式进行教学,尝试对小学文言文教学范式做一些有效的探寻。

[案例实录]

(课前,教师将《学弈》的译文发放到学生手中,给学生进行阅览。)

一、故事导入,激发情趣:

师:下面老师给大家一个挑战性的任务,听好了!请大家快速阅览老师发给大家的小故事材料,并熟记心中,2分钟后看谁能用自己的话讲给大家听。好,开始!

师:看完了吗?记得着了么?好的,谁愿意当一回小老师,把这个故事讲给大家听。

生1:弈秋是全国最会下棋的人……

师:敢说就是好!不简单,这么短的时间把故事记得着了,还说得很流畅。谁愿意再来?

生2:这个故事讲的是:一个名叫弈秋的人,他最善于下棋……

师:你把故事讲得更动情了。

师:同学们,这个小故事有110多个字,其实它是一篇古文的翻译。古人写文章是用文言文,那么用文言文记叙这个故事用多少个字呢?只用70个字。来,我们一起看看古人是怎样用文言文来记叙这个故事的。

[点评:教师通过给学生看译文故事——熟记——讲故事,这样的教学导入,是独显匠心的。先出示现代文,再学文言文,既激发学生学习文言文的兴趣,又为下一步感悟文言文进行铺垫。]

二、初读感知,读通读顺:

师:请你自学5分钟,反复把这篇文言文读通,然后对照课后的注释和刚才发的译文,了解每句话的意思。

(板书课题,巡视指导读书)

师:把课文读过三遍的举手,看来大家都反复读了课文。平时班里谁书读得较好,请你来推荐一位同学,好吗?

(一位女同学站起来推荐)

师:谢谢你,你推荐他人读书有功,老师奖赏你一次读书的机会,你就来读读课题吧!

生: 学弈。(读课题)

(全体齐读)

师:弈是什么意思?弈字的第四笔是?请在桌面上书空一次。(学生书空)

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