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曹禺《雷雨》教学实录(优、转)

[移动版] 作者:佚名

《雷雨》教学实录(优、转)

编者按:本文为转贴,仅供大家借鉴参考,据记录者言,本文曾获国家级大奖,可惜的是本文使用的课件我们未能获得,以致于不能展现课堂原貌。由于不知原作者是谁,本文没有征得原作者同意,甚感不安,我们转载目的仅仅是为大家提供一个可以借鉴的蓝本,没有用作任何商业用途,请作者原谅。

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上世纪60年代,有一位年轻的日本作家访问中国,他专程登门拜访了剧作家曹禺先生,并表达了这样的愿望:“我希望日后也能写出像您的《雷雨》那样的杰作来。”

这位日本作家是谁呢?他就是1994年诺贝尔文学奖得主——大江健三郎先生。

同学们,我们都知道,《雷雨》是曹禺在中学时期开始构思,在大学毕业时完成的话剧处女作。那么,究竟是什么原因,使得这部年轻的作品,成为大江先生眼里“丰碑”式的巨著呢?

单元知识短文告诉我们,语言、人物与戏剧冲突是构成一个剧本的三要素。其中,语言是剧本的基础,是第一要素。(投影:“话剧语言”)

戏剧语言包括人物语言和舞台说明。人物语言也叫台词,包括对话、独白、旁白等,是人物心理、动作的外观。舞台说明是一种叙述性语言,用来说明人物的动作、心理、布、环境等等,直接展示人物的性格和戏剧和情节。

《雷雨》的成功,可以说首先就是语言上的成功。(投影:“钱谷融语”。全体齐读:)

我确实太喜欢曹禺剧本中的语言了,每次读曹禺先生的剧本,总有一种既亲切又新鲜的感觉,他那色彩明丽而又精练生动的语言,常常很巧妙地把我带进一个奇妙的艺术世界,给予我无限的喜悦。(钱谷融《令人憧憬和痴迷的艺术境界——关于〈雷雨〉欣赏答问录》)

原来,曹禺先生的剧作,正是以其精致的语言,创造了无比美妙的艺术境界。下面,就让我们一道,经由一个个具体的语言场景,进入《雷雨》那“令人憧憬和痴迷”的艺术世界吧。

一、片段一:洋火

(投影:“洋火”一)

朴  (忽而)你在无锡是什么时候?

鲁   光绪二十年,离现在有三十多年了。

朴 

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