开场：（播放竹丝的音乐）
师：课间我们听竹丝的音乐，有一冲动，到云南去，你们想不想去？
生：想！
师：好，我们随沈从文一起去云南看看歌会。大家都预习了，都是谁在唱歌？
生：……
师：人也唱，物也唱，沈从文笔下，有意思吗？
生：有！
PPT：意 思
细节 字句
师：好，从文中找出有意思细节，字句。别忘了，有感觉的地方划一划。（5分钟）
师：女士优先，先找个女同学说说。
生：最有意思是“金满斗会”，想去，感觉很幸福。
师：男女老幼百多人，很幸福。
生2：131页，文中描写的“矗起头顶花冠，瞪着个油亮亮的眼睛，好像对于唱歌也发生了兴趣，经赶马女孩子一喝，才扑着翅膀掠地飞去。”鸟唱歌很有兴趣，依依不舍。
师：还有没有人能够说点什么？
生3：各种山鸟呼朋唤侣，非常愉快，想做朋友。
师：还想说什么？
生4：我也想唱歌。
生5：想说好好唱歌，到我们学校来唱歌。（众生笑）
师：它已经来了，来到了你的心中。“油亮亮的眼睛……”
生6：第二段第二节，有种神秘感。
师：体现歌会“以歌相会”，具有山野之趣，不是在中央电视台演播大厅。
生7：和年轻妇女对唱的对手，虽然败了，但心服口服，妇女动作上看，是轻松愉快的，说明是一个有趣的活动。
师：噢，很快乐，可否读一下？
生7：（朗读第二段）
师：他读的怎样？点评一下
（没有同学举手）
师：你自己点评一下。
生7：太紧张了。
师：想不想再来一遍？
生8：（再读第二段）（鼓掌）
师：大家鼓掌，说明他读的好，很满意吗？
生7：还是太快了，停顿、标点、口气，太快了。
师：你已经关注到标点，说明你很有语文素养。
（众生会心的笑）
师：哪些词语表现轻松快乐？
生9：轻轻地、吆喝、理理发、拍拍、笑笑
师：轻轻、拍拍、笑笑，这些叠词，慢一点，就出来了。
生10：（朗读此段）（鼓掌）
师：你们刚才只听见声音，没看见表情。他表情已如痴如醉，仿佛女的已站在他面前了。（众生笑）
生：（齐读）
师：文章细节，字句像文章两扇窗，打开会发天光云彩……
生11：云南歌会具有山野之趣，现在的歌会却不是如此。
师：这里的人随口而出，见景生情，这样的人，歌唱有自然之趣。我前不久与网友“飘过你的网”聊，百思不得其解，你们能帮我解答一下吗？
（PPT：与网友聊天的一段话：杨兄，沈从文的《云南的歌会》第四段过多的自然环境描写冲淡了歌会主题，很没意思。你觉得呢？“耶”）
师：他还来个“耶”（众生笑）
生13：应该是不恰当。“见景生情”相照应风景优美，才能唱的自然。
生14：心中的地方……，天然自然环境，那赶马女子有美的感觉，这些都是风景。
师：我再请教你，说了那么多话，就这句话中要害，请你读出来！
生14：（朗读“有时面前三五步路旁边……也发生了兴趣”）
师：读出了什么？
生14：在美丽环境中唱出来的。
师：只有这样环境，才会有这样的场景。你怎么会有和沈从文一样的想法？（众生笑）
生14：（呆了一会儿）因为我妈是土家族的。
师：噢，沈从文是土家族的，沈从文生活在乡下，有一股仙气，在自然环境上，不吝啬笔墨，大胆地描写自然环境。
师：请用四个字概括这段文字？
（学生举手）
师：仙气又来了！（众生笑）
生15：天人合一。
（PPT：天人合一）（众人惊叹）
师：这有多重含义，温家宝总理说：人与自然的和谐。侧耳倾听……出口自然，纯朴本色，让我们闭上眼睛，一起感受这天人合一的美妙境界。
（师作范读“天人合一”这一段描写）
师：（快读完时，声音忽降）眼睛慢慢睁开，请为作者认为“有意思”在哪里？
（PPT：从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。
《记忆中的云南跑马节》
这是 的生命？）
师：可以用书上词语，也可以用自己的话概括。（3分钟）
生16：这是云南人的生命。
师：噢，因歌而存在。
生17：这是无拘无束的生命。想唱就唱，云南本是诗歌家乡。
师：那是诗歌把云南当作家乡。（众生笑）
生18：这是快乐的生命。
师：你和他比，你快乐吗？
生18：快乐。
生19：这是有意义的生命。（阐述132页第五段）
生20：这是兴奋活跃的生命。
（PPT：这（ ）是 的生命。（却/竟/真/就/才……））
师：如果在“是”前面加个修饰语，你选择哪个字？
生20：这竟是……
师：沈从文已过七十，人到七十古来稀，人到70岁了，上帝就来招呼我们了（众生笑）
火一样的老人……老人却十分热情，沈从文对这种生命形态讴歌，这些年轻女人，是快乐，充满活力生命。有没有同感的？
生21：……打秋千……悬挂……若无其事……有活力
师：三丈来长，（抬头）我们这儿有多高？服装颜色上，打扮光鲜亮丽，是有活力的，说那么多，选一个字，这是什么样的生命？
生：鲜活的……
师：这是活的生命！只有这样生命，生命才有意思。我想前面
