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满井游记教学实录(原创)

[移动版] 作者:周国安

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满井游记教学实录

师:自古以来文人墨客多爱游山玩水,在山水之间书写自己的性情志趣,寄寓自己的人生理想,这节课让我们跟随着作者袁宏道,去欣赏他笔下的自然美景,去体会他寄情山水的意趣!

师:本课文笔优美,短小精干,大家先一起朗诵一遍。

生齐读:

师:我们已对文中的重点难字难词做了学习,这节课首先请同学们口头翻译全文,然后把自己在翻译过程中出现的不懂的地方说出来,我们讨论解决。

生口头翻译,并将不懂的句子提出并予以解决。

师:我们再次诵读一遍课文,感受初春之美。

生:(配乐齐读全文

师:下面我们一起探究文章优美的意境。显然,这是一篇写景记游的散文,请问,文章描叙的是什么时候的景色,你能从文中的句子里找到证明这是写早春的词语吗?

生1:这是描写早春景色的文章

生2:高柳夹堤,土膏微润,一望空阔,若脱笼之鹄。这一句可以证明。

生3:于时冰皮始解,波色乍明,鳞浪层层,清澈见底,晶晶然如镜之新开而冷光之乍出与匣也。这一句也可以证明

生4:柳条将舒未舒,柔梢披风,麦田浅鬣寸许。也能证明。
师:“微润”、“始解”、“将舒未舒”、“浅鬣”,明确本文描写的正是早春之景,并进一步提问,文章还描写了哪些早春之景?

生5:柳枝、麦苗

生6:土、冰(水)、山峦

生7:鸟、鱼游人

师:这些句子那些词用的生动?语言的生动还表现在哪里?

生8:一些动词用的极为生动传神,如“洗”、“拭”、 “ 曝”、“呷”。 “洗”、“拭”写出了春天山色的清新可人、秀丽明媚。“ 曝”、“呷”写出了鸟鱼的悠然自得。

生9:这些句子还巧妙运用拟人、比喻修辞使语言更加生动形象。

师:请问你们是带着怎样的感情去读这些句子的的?

生:再次有感情的朗读这些语句。

生10:欣喜之情。

师:所谓“一切景语皆情语”,作者是带着怎样的心情去旅游的?你能从这些景物的描写中窥

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