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满井游记教学实录
师：自古以来文人墨客多爱游山玩水，在山水之间书写自己的性情志趣，寄寓自己的人生理想，这节课让我们跟随着作者袁宏道，去欣赏他笔下的自然美景，去体会他寄情山水的意趣！
师：本课文笔优美，短小精干，大家先一起朗诵一遍。
生齐读：
师：我们已对文中的重点难字难词做了学习，这节课首先请同学们口头翻译全文，然后把自己在翻译过程中出现的不懂的地方说出来，我们讨论解决。
生口头翻译，并将不懂的句子提出并予以解决。
师：我们再次诵读一遍课文，感受初春之美。
生：（配乐齐读全文
师：下面我们一起探究文章优美的意境。显然，这是一篇写景记游的散文，请问，文章描叙的是什么时候的景色，你能从文中的句子里找到证明这是写早春的词语吗?
生１：这是描写早春景色的文章
生２：高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。这一句可以证明。
生３：于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出与匣也。这一句也可以证明
生４：柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。也能证明。
师：“微润”、“始解”、“将舒未舒”、“浅鬣”，明确本文描写的正是早春之景，并进一步提问，文章还描写了哪些早春之景？
生５：柳枝、麦苗、
生６：土、冰（水）、山峦
生７：鸟、鱼、游人
师：这些句子那些词用的生动？语言的生动还表现在哪里？
生８：一些动词用的极为生动传神，如“洗”、“拭”、 “ 曝”、“呷”。 “洗”、“拭”写出了春天山色的清新可人、秀丽明媚。“ 曝”、“呷”写出了鸟鱼的悠然自得。
生９：这些句子还巧妙运用拟人、比喻等修辞使语言更加生动形象。
师：请问你们是带着怎样的感情去读这些句子的的？
生：再次有感情的朗读这些语句。
生１０：欣喜之情。
师：所谓“一切景语皆情语”，作者是带着怎样的心情去旅游的？你能从这些景物的描写中窥
