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《慈母情怀》教学实录

[移动版] 作者:傅开国

《慈母情怀》教学实录

重庆市万州区教育科学研究所 傅开国

教学背景:通过自学初读课文,学生已经知道了课文的主要内容;能正确、流利地朗读课文,有的地方还能读得有感情;初步感知了课文所表达的情感。

师:老师非常想把《慈母情怀》拍成一部小小的电视剧,让课文中的文字变成一幅幅画面。现在请你当导演兼摄像师,你准备选取哪些镜头?为什么?先读书思考,还可以同桌讨论讨论,然后我们交流。(学生读书准备后交流)

师:谁先说说电视剧的开头?

生:我拍下了这样的镜头:“我”在书店里《青年近卫军》的书前徘徊,因为我想自己有这本书达到了失魂落魄的程度。选这个镜头,是想突出我渴望有书。然后再接着往下拍。

生:我学的是有些电视剧,先拍作者买到了自己朝思暮想的《青年近卫军》,把书捧在胸前,激动不已。再回过头去,拍“我”怎样找母亲要钱买书的经过。这样可以表达我对母亲的感激。

师:不错!学了就用。这就叫倒叙,先讲结果,再叙述事情的经过。谁接着讲。

生:我选了拍作者家庭的状况,就是很穷,家具等很简陋。在这种情况下母亲还毫不犹豫地给钱让我买书,可见她多么爱我。

师:前后联系,选取镜头。好的!

生:(急切地)老师,我还选了母亲的劳动的地方的环境,那儿噪声震耳欲聋,母亲在角落里辛苦地工作。说明她挣钱多么不容易。妈妈却给钱我买书,她真善良!

师:你这个镜头选得相当好。从劳动辛苦,挣钱不易,却毅然给钱让儿子买书学习的角度来拍。深深慈母情,拳拳慈母爱,的确让人感动。

生:我选择的镜头是妈妈和我的对话,特别是她给我钱时的动作:“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”说明妈妈很珍惜这不多的钱。但她却让我买书。

师:是啊,一家人要吃,要穿,孩子要上学,母亲能不珍惜吗?

然而为了孩子满足读书的强烈愿望,母亲什么也没说。从“掏”、“数”的动作,你体会到了什么?

生:这时“我”肯定很激动,想抱住妈妈,说:“妈妈真好!”

师:那你体会到了什么?

生:体会到了妈妈对我无

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