检阅一课更多资料

" />

华语网_语文知识_初中语文_小学语文_教案试题_中考高考作文

首页 > 教育资源 > 教学实录

检阅教学实录

[移动版] 作者:蓝丁

◇师导入:同学们,今天我们要一起学习一篇新课文——《检阅》。

◇师板书课题

◇师:谁来读一读?

◆生读

◇师:课前大家读了么?书读百遍,其义自现,我们再来读读这篇课文,一会我们来交流交流,读了这篇文章,你知道了什么?

◆生读。

◆生:我知道了博莱克是一个双腿残肢的孩子。

◇师:(板书“博莱克”)我听到了,你的普通话很标准。这个孩子啊,是波兰人,读他的名字不一定严格按照普通话的音调字正腔圆的读,应该让他带点“洋味”,怎么读呢?

◆生都在尝试,然后纷纷举起手来。教师请几位同学读,各不相同,但读得都很有味道。

◇师:刚才这位同学说“博莱克是一位身体残肢的……”

教师还没有说完,同学们纷纷举手。

◆生:不是“残肢”是“截肢”。

◇师:还知道什么?

◆生:知道了是同学们让博莱克参加这一次检阅的。最先拿出好主意的是队长。

◆生:知道了博莱克得到了大家的称赞。

◇师:观众是这样说的——

◆生齐:这个小伙子真棒!

◇师:这句话可重要了,我把它写在黑板上。

◇师板书

◆生:不仅博莱克,所有的儿童队员都得到了大家的称赞——

◆生齐:这些小伙子真棒!

◇师板书

◆生:我还知道了波兰的国庆节在七月。

◆生:我知道了这一次检阅很隆重。

◇师:从哪里看出来的?

◆生读:“国庆节到了,多么盛大的节日……主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。”

◇师:从环境的热烈和观众的数量方面体会到了。还有么?

◆生:“步兵过去了,炮兵过去了……现在轮到儿童队员了。”

◇师多媒体出示这两段话

◇师:谁来向我们介绍介绍这次检阅?让我们感受到它的隆重和盛大。

◆生一读,声音很响亮。

◇师:采访一下,你为什么用这么洪亮的声音来读?

◆生:看到这么隆重的检阅我很激动,所以我这样读。

◇师:激动得声音宏亮!(走到另一名同学跟前)你呢?

◆生:我很高兴。

◆生:我很快乐!

◆生:我很骄傲!

◇师:好。你再来介绍介绍,让我们感受到你的骄傲。

◆生读,齐读。

走进故事,深入感知。

◇师:在这一次盛大的检阅中,博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞,他们是这样说的:

◆生齐:这个小伙子真棒!

这些小伙子真棒!

◇师:观众为什么称赞他们呢?难道仅仅是因为队伍走得整齐么?还有没有其他的原因?

很多学生举手。

◇师:(走到一名学生面前)你想说什么呢?

◆生:我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。

很多同学自觉把手放下了。

◇师:大家都想表达这一个意思,对么?好。下面我们就先走进博莱克,去体验一下,他“棒”在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家?

(一)、走进博莱克

◆生一读。多媒体出示带有画面的文字。

◇师:我们都来认识认识博莱克吧。

◆生自由读。

◇师:看,这位小伙子就是博莱克。看着这拐杖,这高扬的头,这挺起的胸脯,你想对他说句什么话呢?

◆生:博莱克,你真了不起,我佩服你!

◆生:博莱克,你是一个勇敢的小伙子,我要向你学习。

◆生:博莱克,我看到你的自信了,你真的很棒!

……

◇师:博莱克真的让我们佩服,那就让我们把他介绍给所有的人吧!

◆生齐读。

◇师:有句话说得好,台上一分钟,台下十年功!透过这个镜头你仿佛看到了什么呢?

◆生:我仿佛看到了博莱克在训练,他跌倒了又爬起,爬起来再跌倒。但一直在练习。

◆生:我看到他的头声流出了很多汗。

◆生:我看到他的衣服都磨破了,同学们对他说:“博莱克,休息休息吧。”但他没有停下来,还在练习。

◇师:你不仅看到了,而且还听到了他们在说话。好!同学们,这一幕幕镜头,一个个场景不仅你看到了,我看到了,成千上万的观众也看到了,所以,他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子——

◆生齐:这个小伙子真棒!

◇师:让我听到你发自内心的称赞!

(二)、走进儿童队员

◇师:如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞,那么儿童队员们呢?他们可是手脚健全啊,走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢?

(学生一时愣住了)

◇师:没考虑这个问题是么?没关系,要搞清楚这个问题并不难,只要我们走进检阅前的那次讨论中,去看看,去听听,去想想就明白了。(出示课文2——9段)

读一读,想想自己知道了什么。

◆生:我知道了在讨论时同学们因为要不要博莱克参加这件事很为难。

◇师:从哪感受到大家的为难?

◆生:从“大家都鸦雀无声”感受到了,谁都不愿意说这件事。

◆生:一个队员说:“这是一件棘手的事。”说明很难办。

◆生:我从这一段感受到的:“劝他不去?要不把它放在队尾?……怎么跟他说呢?”

◇师:是啊,这一段有6个问号,多为难哪。谁能把你的为难传递给大家?

◆生读。

◇师:这我就不明白了,博莱克左腿截肢,很不适合参加这次检阅,直接告诉他不就行了么?相信他会理解的,还用为难么?

◆生:不能直接告诉他,会伤害他的自尊心的。

◇师:能伤害么?我不信。我们来模拟一下这个情景。谁觉得自己能说会道,愿意承担起劝说博莱克的任务?(随即点了三名同学)剩下的同学和我就是博莱克,来听听他们是怎么劝说的。

◆生:博莱克,你就不要参加了,你的腿截肢了,不能和大家保持一致的。

◇师:提醒我们是残疾人呢!

◆生:博莱克,不要参加了,万一你突然跌倒了,会让队伍受影响的,外国贵宾会笑话我们的。

◇师:怕我们给队伍、给国家丢脸。

◆生:博莱克,你就不要去了,等你的腿重新长出来在参加吧。

◇师:我的腿还能长出来么!

好了,博莱克,听了他们的劝说心中有什么感受?

◆生:我觉得自己像一个废人,什么也干不好了。

◇师:失望了。

◆生:我好自卑!

◆生:我恨自己为什么截肢了!

◆生:伤心的很,觉得和同学们一起学习没意思了,反正我和大家不一样。

……

◇师:博莱克伤心了,绝望了,自卑了。这可怎么办呢?队长,队长在哪里呢?你可是儿童队的核心啊!你有好主意么?

(生不敢举手,终于有一只手怯怯的举起来。)

◇师:好!队长在这里,还是一位女队长呢!想说什么呢?

◆生:队员们,如果我们把博莱克放在队伍的第一排……还不是一般的队员!

(出示队长的话。)

◇师:这么好的主意怎么说的声音这么小?来,自信得说一遍,注意是用“洪亮”的声音说。

声再读。同学们踊跃尝试!

队长的话音刚落,马上有一个队员接口说——

◆生:太棒了!这才叫儿童队呢!别的队肯定会羡慕我们,第一排走这一名拄拐的儿童队员!

◇师:你好像是在朗诵,不是说话呀!一名队员激动地说——

◆生说(很激动的样子)

◇师:他的话音刚落,教室里议论纷纷,有的说——

◆生:队长的主意真高!

◇师:也有的说——

◆生:不愧是队长!博莱克一定会高兴的。

◇师:还有的说——

◆生:真是一个绝妙的主意!

◇师:大家都夸队长的主意好,但好在哪里呢?我怎么不知道?谁来帮我解决这个疑问?

◆生:队长让博莱克走在第一排,给了博莱克信心。

◆生:让博莱克感受到自己和普通人一个样,他们能做的事情,自己也能做!

◇师:说得好!让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的,这就是队长主意的高妙之处。我知道博莱克也明白大家的良苦用心,所以,他在队伍中走得那么出色。我们再来看看检阅队伍中的博莱克。(出示:在队伍的第一排……睁大眼睛望着检阅台。)

◇师:看着这整齐的队伍,看着这坚强的博莱克,想着队员们对博莱克的关爱,人们怎能不称赞呢?

◆生齐:这个小伙子真棒!这些小伙子真棒!

走出文本,升华认识。

◇师:博莱克成功了!儿童队成功了!看着他们越走越远的身影,一个问题让我感到困惑:同学们,博莱克是不是必须要参加这一次检阅?他还能不能有其他的选择?

◆生:不能有其他的选择,因为他是儿童队员,他必须要参加这一次检阅。

◆生:可以有其他的选择。

(几乎所有的学生都同意第一种意见)

◇师:如果我是博莱克,你们推测一下,我是选择参加这一次检阅呢?还是选择不参加?

(生几乎都选择参加检阅。)

但我告诉大家,我选择不参加这一次检阅。我也很爱我的集体,我的国家。你们能推测出来我不参加的理由么?生讨论。

◆生:因为你怕自己走不好,让外国人笑话。

◆生:因为你怕因为劳累,把右腿也截掉。(众笑)

◆生:你怕训练的时候太艰苦,怕自己身体受不了。

◇师:是啊,一个原因是为集体考虑,一个原因是从身体的实际情况出发,所以我选择了不参加。你们同意么?

◆生齐口同声:不同意。只有一个同学小心翼翼地说:同意。

◇师:在大家一片反对声中,我听到你的意见和大家不一样,同意我不参加这次检阅。说说你的理由吧。

◆生:我怕你太劳累生病了,会耽误学习,所以同意。

◇师:谢谢你的理解!握握手吧,感谢你!

还有哪位同学理解我?(又有两只手举了起来)

◇师:同学们,我有充分的理由不参加这次检阅,但你们却不同意,这不是强迫我么?(生不言)

◇师:你们有被强迫的时候么?什么感觉?

◆生:星期天,我想和同学出去玩,但妈妈一定要我写作业,我心中很生气。

◆生:早上我不想吃饭,但妈妈非要让我吃,我知道是为我好,但我就是很烦!

◇师:那我呢?我不愿意参加这次检阅,你们非要我参加,想想我会怎么想?

◆生:你会很生气,很难过。

◆生:你会觉得同学们不理解你。

◇师:我感谢大家给我的机会,但是,你们对我最好的关爱不是强求我做一件事情,而是——

◆生:听取你的意见。

◆生:让你自己选择自己做什么。

◇师:是的,尊重我自己的选择。

好了,同学们,既然博莱克可以有不同的选择,那么,《检阅》这篇文章就可以重写。我们不妨做一些假设:假如博莱克参加了检阅前的那场讨论,他会怎么做怎么说?假如博莱克选择不参加这次检阅,同学们又会怎么说怎么做?事情会如何发展呢?建议同学们根据自己的想象是这些出属于自己的《检阅》,我期待着不同版本的问世。

查看更多三年级下册课堂实录资料
随机推荐