华语网_语文知识_初中语文_小学语文_教案试题_中考高考作文

首页 > 教育资源 > 教学实录

两只鸟蛋课堂实录

[移动版] 作者:佚名

两只鸟蛋课堂实录 ,仅供教师参考,你还可以查看更多本课作品

◇师:小朋友们喜欢小鸟吗?你们看,老师给你们带来了几张小鸟的图片。(多媒体出示小鸟图片)

◇师:多么可爱的小鸟呀!看完这些可爱的小鸟,老师有个小小的问题,你知道小鸟是从哪来的吗?

◆生:小鸟是从鸟蛋里出来的。

◇师:你知道的可真多!今天,我们一起来学习一首与鸟蛋有关的小诗:《两只鸟蛋》。(板书:两只鸟蛋)

◇师:集体读一遍课题。

◆生齐读。

◇师:想不想自己来读读这首小诗?

◆生:想!

◇师:同学们打开书翻到39页。自己借助拼音读读这首小诗,遇到难读的字多读几遍。(生自由读)

◇师:同学们读得很认真,谁愿意起来读给大家听?

◇师:这么多同学都想读,那咱们就分小节来读一下。(4人读)

◇师:你觉得他们读得怎么样呢?谁来评价一下?

◆生:我觉得他们读的都很准确。

◇师:这几个同学读得既正确又流利,你们能不能像他们一样呢?我们一起读一遍这首诗吧。(注意读书姿势,齐读)

◇师:课文读得这么棒,课文中的生字你们能读下来吗!你们看,课文中的词语宝宝早早跑出来和我们见面了!自己先读一读吧。

◇师:谁能当小老师领着大家读读?(抽生读)

◇师:你这个小老师当的可真不错。没有小老师的带领,其他同学能读下来吗?

(生齐读)。

◇师:同学们的声音可真响亮!去掉拼音你还能读下来吗?同桌两人互相读一读,如果读对了,就夸夸他,如果不对,就教教他。(同桌互读)

◇师:谁得到了同桌的大拇指了?词语宝宝说了,如果咱班每个同学能大声喊出他们的名字,他就和我们交朋友。我们一起叫叫他们吧。(生齐读)

◇师:同学们读的这么棒!你们看,生字娃娃跑下来和我们交朋友了。(出示生字卡片)他们说,要是你能大声正确叫出他的名字,再帮他找个词语朋友,他就属于你了。谁愿意来摘苹果?

◆生: “蛋,鸡蛋”。

◇师:课文中说的是两只鸟蛋,谁能说说你还见过哪种蛋?是什么样的?

◇师:你们知道的可真多,送给你。谁还愿意接着来。

◆生:这个字“取”,组的词是“取走”、“取下”。

◇师:你有没有好方法记住这个字?

◆生:左边一个“耳”,右边一个“又”。

◇师:谁再来摘苹果,你来。

◆生:这个字读“定”,是“一定”的定。

◇师:谁能用“一定‘说个句子?(抽生答)

◆生1:我一定能完成这个任务。

◆生2:我一定会成功。

◇师:你是一个有决心的孩子。我们继续摘苹果。

◆生:这个字读“凉”,组词是“凉水”。

◇师:这个字可以怎么记住?

◆生:两点水+京。

◇师:平时你都感觉什么是凉凉的?

◆生1:冰水、冰棍等冷饮是凉凉的。

◆生2:秋天的风是凉凉的。

◇师:你真善于发现,所以,两点水旁都与冷有关。这个苹果属于你了。

◆生:这个字读“连”,组词“连忙”。

◇师:记字方法是什么?

两只鸟蛋课堂实录 ,仅供教师参考,你还可以查看更多本课作品

◆生:走之底+车。

◇师:这真是个记住生字的好方法,带领大家读一读吧!

◇师:我们继续摘苹果。你来

◆生:杈,树杈。

◇师:你有没有好办法记住这个字。

◆生:我记住木字旁就可以了。

◇师:同学们识的字可真多。我们再来摘苹果。

◆生:这是仿,仿佛的仿。

◇师:这个字可以怎么认识它?

◆生:单人旁一个方,记半边的方法。

◇师:你的方法也很特别。

◇师:有两个生字娃娃最调皮,他说要让我做个动作让你们来猜猜。(师做手捧的动作)

◆生:齐声说“捧”

◇师:你来给他找个朋友行吗?

◆生:“捧起”

◇师:这个苹果送给你。

◇师出示下一个

◇师:谁愿意来为这个字娃娃做动作?(轻)

◆生表演

◇师:同学们,你们平时什么时候的动作也是轻轻的?

◆生1:奶奶睡觉的时候我轻轻地开门、关门。

◆生2:我走楼梯的时候是轻轻的……

◇师:看来你们都是懂事的孩子。

◇师:同学们真棒,11个生字娃娃都跑到你们手中去了。下面我们有请这11位小勇士带领大家读一遍你们手中的字娃娃。(领读)

◇师:同学们读的真响亮,我们来玩开火车的小游戏好吗?

◇师:火车就从这排开。(生开火车读生字)

◇师:火车到站了,让我们为自己鼓掌吧。

◇师:生字读熟练了,再来读课文就会觉得更加轻松。下面自己读读课文第一小节。

◆生自由读

◇师:同学们读的很认真,你们想一想,如果鸟蛋拿在你的手心,你有什么感觉?

◆生:凉凉的,小小的,

◇师:那你怎么想的?

◆生:真好玩。

◇师:没错,小小的鸟蛋凉凉的,多好玩呀!谁能把这种感觉读出来?(生读)

◇师:他读的怎么样?(抽生评价)

◆生:我能感觉出来他把好玩读的很重。

◇师:谁还想来试试?(生读)

◇师:“真好玩”读得重的确很好玩,其他同学能不能把这种感觉读出来呢?我们一起试试吧。

◇师:同学们读的真不错,我也感觉到好玩了。

◇师:这个鸟蛋,"我"喜欢极了,妈妈怎么说的?你能不能当妈妈对我说一说?

◆生:我想说:"两只鸟蛋就是两只小鸟,鸟妈妈这会儿一定焦急不安。"

◇师:同学们想不想知道鸟蛋是怎样变成小鸟的呀?

◆生:想

◇师:想看就赶快坐好了。

◆师播放鸟蛋变成美丽小鸟的多媒体课件

◇师:你们看,多么美丽的小鸟呀!

◇师:同学们想一想,如果你不见了,你的妈妈心情是什么样的?

◆生:我不见了,妈妈会很着急。

◇师:那鸟蛋不见了,鸟妈妈会是什么心情呢?

◆生:鸟妈妈一定会非常着急、担心。www.thn21.com

◇师:用诗歌里的词说就是?

◆生:焦急不安。

◇师:没错,鸟妈妈一定焦急不安。跟老师读一遍这个词语:焦急不安。(齐读)

◇师:那谁能用这种焦急不安的心情读一读这一小节?(抽生读)

◇师:哪个小老师来给他点评一下?

◆生:我觉得他读的虽然很流利,但是没有着急的感情。

◇师:那你带着感情的读一遍,好吗?

◆生读

◇师:他读的多好呀!同桌之间互相当妈妈说一说。(同桌)

◇师:我们一起来读一读。(齐读)

◇师:听了妈妈的话,小男孩会怎么做呢?

◆生:会把鸟蛋送还。

◇师:我们班的小朋友都很勇敢,谁愿意上来和老师共同表演一下华语网(Thn21.com)小男孩是如何把鸟蛋送还的?其他小朋友认真看,呆会我们坐着的小老师要来说说他表演得怎么样?(师读生表演)

◇师:他表演的怎样?

◆生:他表演出了"连忙"的样子(快),动作也很轻,但没表演出"小心"的样子。

◇师:不小心行吗?你怎样想的?

◆生:不行,如果不小心会把鸟蛋碰烂的。

◇师:你真是个有爱心的孩子。你觉得应该怎样读?给大家读读好吗?

◇师:你可真象个小小演说家。下面同桌两个边读边表演这一小节?(同桌读)

◇师:谁想来表演?(生上台表演:把鸟蛋放回鸟窝)

◇师:表演的真不错,男女生比比赛吧。

第四小节:

◇师:当小男孩把鸟蛋送还了,心情会怎样 ?会想些什么? 

◆生1:小男孩心情会很好,很高兴。

◆生2:小男孩会想到鸟儿一定在感谢他。

◇师:他仿佛看到了什么?听到了什么?

◆生:他仿佛看到了鸟儿长大,唱着歌儿,飞向远远的蓝天!

◇师:同学们想一想,小男孩是真的看见鸟儿长大了吗?

◆生:没有。

◇师:那句中的“仿佛”可以换成哪个词,使句子的意思不变。开动你的小脑筋想一想。

◆生:句中的仿佛还可以换成“想象着”。

◇师:老师换个词,你们听听对不对。“他好象看到了鸟儿长大,唱着歌儿飞向远远的蓝天!”我把仿佛换成了什么?对吗?

◆生:好象。对!

◇师:让我们带着快乐地心情读这一节!(齐读)

◇师:同学们读的越来越有感情了,连老师也感觉到快乐了!

◇师:现在我们一起带着感情读读这篇课文吧!

两只鸟蛋课堂实录 ,仅供教师参考,你还可以查看更多本课作品

◇师:你喜欢课文中的"我"吗?为什么?

◆生:文中的小朋友是个充满爱心的孩子,我要向他学习。

◇师:没错,我们要像文中的小朋友一样充满爱心,关心小鸟,热爱大自然。

◇师:看到你们这样喜欢小鸟,鸟儿们可高兴了。一些美丽的小鸟为了感谢你们这么爱护它,要到我们班上来唱歌给我们听了。(播放小鸟小鸟FLASH)

◇师:你们看,多么可爱的小鸟啊!因为有了它们,我们的世界才变得如此美丽。

◇师:学了这篇课文,你以后想怎么做?

◆生:我以后要保护动物,爱护环境,热爱大自然!

◇师:你们都是懂事的好孩子,这节课就上到这吧!下课!

查看更多一年级下册课堂实录资料
随机推荐