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《习作:我们的课余生活》教学实录

[移动版] 作者:佚名

《习作:我们的课余生活》教学实录

本文为转贴,原作者为:广东省梅州市梅江区客都小学 黄兴刚

【课前准备】

1、再次品味本组四篇课文,注意写作方法。

2、读记叙课余生活的作文,积累好词好句。

3、准备一二年级时期的日记。

4、作文草稿本。

【教学过程】

师:(品题导入)齐读课题,关键词是什么?

生:课余。

生:生活。

师:找得真准确,谁知道这两个词分别是什么意思?动脑思考一下,看看谁最棒!

生:课余就是课堂以外的

生:生活就是做的一些事情。

师:真会思考,老师帮你们把两个词连起来说一下:“课余生活”就是上学读书以外的时间里发生的一些事情。谁的课余生活?哪位同学能把整个课题的意思完整地说一遍?

生:我们在上学读书以外的时间里做的一些事情。

(习作初就引导学生审题,培养学生在写作过程中审题的好习惯,避免学生作文时无从下手,让他们有所思,有所想。)

师:太好了,你真会概括。上学读书以外的时间包括哪些时候?抢答!

生:下课的时候。

生:放学的时候。

生:周末。

生:寒假和暑假的时候。

师:你的思维真敏捷,在这些时间里,你做了哪些事情?请用最少的文字,在草稿本上写下来。请两个同学到黑板上来写!看谁写得最正确,最迅速。

生:赛车。

生:养金鱼

生:……

师:你们的课余生活真是丰富多彩!其实,我们本单元有三篇课文也是写课余生活的,请大家完成下面连线:

(出示课件1)

《金色的草地》    辛勤劳动

《爬天都峰》     外出郊游

《槐乡的孩子》    游戏玩耍

(生连线。)

师:虽然三篇课文所写课余生活的内容有所不同,但他们却有一个很大的相同之处,请同学打开课本,把这三篇课文仔细地默看一遍,对比一下,它们的相同之处是什么?先找到先举手。

(生默读并思考。)

师:先说相同的地方吧。

生:每篇课文都只写了一件事。

生:三篇课文都是写了课余生活。

师:那当然,三篇课文都写了什么样的课余生活,还需加一个词,谁能说得更准确、具体?

生:三篇课文都写了快乐的课余生活。

师:对极了,快乐这个词用得妙,三篇课文都写了快乐的课余生活。你从课文中哪个地方感受到他们的“快乐”的?找出来读一读。

(板书:快乐)

师:先说《金色的草地》吧。

生:《金色的草地》的第二段“有一次弟弟跑在我前面,我装着一本正经的样子,喊:‘谢廖沙!’他回过头来,我就使劲一吹,把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠,把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。……”

师:草地上的玩耍体现了快乐,这里是对兄弟俩什么的描写?

生:动作和语言对话。

师:你真棒,老师上课讲的内容你记得很牢固,《金色的草地》是通过对兄弟俩动作和语言的描写来体现课余生活的快乐的,那么其它两课是不是这样的呢?

生:《爬天都峰》中的“我奋力向峰顶爬去……”

师:爬山的过程体现快乐。

生:《槐乡的孩子》中的“男孩常常爬到树上……”

师:孩子们削槐米的过程体现快乐。好了,复习了三篇课文,我们感受到他们的课余生活的快乐、有趣,你们的课余生活又是怎样的?回忆一下,把你觉得最快乐、最有趣的一种课余生活在草稿本写下来,特别要注意动作和语言的描写。

(教材上的每一篇文章都是经过编者千挑万选而得来的,我们一定要充分利用,反复研读,温故而知新。)

师:写出来的同学请读一读,没写完的同学先听别人是怎么样写的,也可以提出自己的建议。

(生读。)

(和学生一起相机提出修改意见师。)

生:写得不错,我感觉了你课余生活的快乐、有趣,除快乐、有趣,我们在课余生活中还有哪些收获呢?请大家接着完成下面的连线,这是他们在课余生活中的收获。

(板书:收获并出示课件2)

(生完成连线。)

师:请大家按照连线齐读一遍。找找看,课文是怎么样写他们在课余生活中的收获的?

生:(读)“老爷爷拉拉我的小辫子,笑呵呵地说:‘谢谢你啦,小朋友。要不是你的勇气鼓舞了我,我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!’……”

生:(读)“原来蒲公英的花就像我们手掌……”

师:你在课余生活中有什么收获,先思考一下,再和同学讨论讨论,最后向大家介绍一下。

生:(讨论后发言)天气冷了,我怕金鱼冻着,就往鱼缸里加热水,结果金鱼都被我烫死了,最后爸爸告诉我,金鱼是变温动物,不会怕冷,由此我学到不少关天动物的知识。

师:很好,在失败中吸取教训,并学到知识。

生:……

师:下课后,把刚才你们讨论的内容接着写在作文后面,好吧。

师:课上到这儿,我们作文还没题目,我们这篇作文题目应该是什么呢?

生:我们的课余生活。

生:养金鱼。

生:……

师:我们再一次齐读三篇课文的课题——

(生齐读。)

师:虽然三篇课都是写了课余生活,但因为内容不同,所以题目不同,所以我们的作文题目应该根据内容不同而有所不同,所以老师认为像《养金鱼》这样的题目比较恰当。

(多设台阶,降低坡度,树立学生作文的信心。)

师:我们这节作文课就要结束了,但我们这篇作文还远远没有结束,希望大家草稿完成后一定要多修改,因为作文不仅要自己看得懂,别人也要看得懂。

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