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和时间赛跑教学实录

[移动版] 作者:佚名

和时间赛跑教学实录

◇师:我们这个单元的主题是什么呀?

◆生:快与慢

◇师:那么我们用什么去衡量速度的快与慢呀?

◆生:时间

◇师:是啊,时间是衡量速度快与慢的一个尺度。时间是我们人类经常谈论的一个话题。有人曾赞美道:时间是君子,时间永远说老实话。有人却反驳道:时间是无情的,永远是吞噬一切的。两种截然不同的评价无不体现时间的公正性:抓起来就是金子,抓不住就是流水。今天这节课呢,我们也要和时间谈谈心,和时间交朋友,还要和时间赛跑呢。请翻开课文《和时间赛跑》。

◇师板书:(时间→和时间赛跑)

◇师:课前布置了大家预习课文,并自己搜寻关于时间的名句。现在是你们展示自己和大家分享的时候了,请从你搜寻到的名句中选择一句你最喜欢的跟大家分享,并谈谈你的理解。

◆生:(略)

◇师:好了,我们积累的名言名句可以在写作文的时候用上去,从而

◆生:增添文章的深度,增强文章的说服力。

◇师:是啊,文章中用上名言名句能给文章增添深度,增强文章的说服力。我们的这篇课文也好像用了一些名言名句哦,我们来看看课文里又用了哪些名言。

◆生:汇报

◇师:“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”是什么意思

◆生:把时间比作金子,形容时间的宝贵。

◇师:“光阴似箭,日月如梭”中的“似”和“如”又分别是什么意思,

◆生:如同,好像的意思。

◇师:“光阴似箭”是什么意思,

◆生:光阴说的是时间,这句话是说时间像发出去的箭,形容时间过得非常快。

◇师:“日月如梭”又是什么意思,

板书:(如

◆生:日月也是说时间,这句话是说时间像飞速来回穿梭的梭,也是形容时间过得非常快。

◇师:既然都是形容时间过得很快,为什么还要重复用呢?

◆生:为了加强语气,进一步强调时间的易逝,过得非常快。

◇师:对了,正是为了加强语气,进一步强调时间的易逝。这些名言警句固然可以提醒我们,要珍惜时间,好好把握时间。但假如没有深刻的亲身体验,作者也会和我们大多数同学一样,把对时间的理解停留在一个比较抽象而又肤浅的地步。下面我们深入的来学习课文,跟作者林清玄一起用心体验时间的易逝,感受和时间赛跑的乐趣。好吗?

◆生:好

◇师:我们从作者的一个往事开始,请听老师细细道来。

(师配乐范读1~4自然段)

(与学生一起合作读第5、6、7自然段)

◇师:同学们,我们跟着作者林清玄一起回忆了这段往事,此刻你心里是一种什么样的感觉?

◆生:忧伤、哀痛

◇师:是啊,最疼爱自己的外祖母去世了,作者非常的忧伤、非常的哀痛,那么爸爸是不是也很忧伤、哀痛啊?

板书:(忧伤、哀痛

◆生:是

◇师:可是爸爸还得安慰我,他给说了什么?

◆生:(汇报那段话)

◇师:看着时光的流逝,爸爸也是怎么样啊,他有没有办法留住时间?

板书:(时光流逝

◆生:没有办法,无可奈何。

◇师:看着时光的流逝,爸爸也是无可奈何;看着自己的亲人过世了,爸爸更是很伤心哀痛;看着自己的孩子沉浸在哀伤之中,他心里满是关怀呀!请带着爸爸的这种复杂的感情,一起来朗读爸爸的话:所有时间里的事物,都永远不会回来了,齐

◆生:朗读

◇师:爸爸无可奈何、伤心哀痛、关怀孩子!谁能带着爸爸的这种复杂的感情,朗读爸爸的话:

◆生1:朗读

◇师:他的理解是这样的,谁又能比他朗读得更有感情,谁来挑战

◆生2:朗读

◇师:他体会到了父亲那深沉而复杂的心情,要不大家跟我一起朗读。

◆生:跟读

◇师:爸爸的话说得很形象具体,但对于小孩子的我,还是显得有点深奥,我一时半会还不能立即领悟爸爸的话,爸爸等于给我一个谜语,只是觉得他的话比课本的句子更让人感到可怕,比作文本上的句子更让人有一种说不出的滋味。后来,我又是如何慢慢领悟了爸爸的话的?

板书:(可怕

◆生:从看太阳落下,看小鸟归巢体会到的。

◇师:在爸爸的启迪下,我开始留心身边的事物,从他们身上逐渐体会到了时间的流逝。看太阳落下,我知道了

◆生:(学生朗读:课本第6自然段。

◇师:看小鸟归巢,我知道了

◆生:(学生朗读:课本第6自然段。

◇师:作者一定还看到了很多事物,让作者更加体会到了时间的流逝,你能帮给大家找出来吗?

(学生训练

◆生:(用“虽然……但是……”和“不是……也不是……”训练不离文意仿写造句。

◇师:是啊,时间过得那么飞快,使我的小心眼里不只是着急,而且是悲伤。后来又是什么事情让作者大彻大悟,由悲转喜呢?

板书:(着急

◆生:和太阳赛跑,跑赢了太阳。

◇师:在跑赢太阳之前,作者下了一个非常关键的决心,谁来读出这个决心的坚定。

(朗读指导

◆生:(朗读

◇师:作者跑赢了太阳,心里兴奋极了,后来呀,一直在不断地体会那种兴奋,不断地赛跑,他又和谁赛跑了呢?

◆生:和西北风赛跑,和自己的作业比赛,和自己的学习比赛。

◇师:除了课文里说的,你猜想一下,作者还可能和谁赛跑?

◆生:(用“有时……有时……有时……”训练不离文意仿写造句。

◇师:归结到一点,那就是和

板书:(时间  赛跑

◆生:时间赛跑

◇师:是啊,作者在和时间赛跑。这种习惯,使作者在后来的几十年里受益不浅。他得到了哪些好处?

板书:(受益不浅

◆生:朗读课文最后两段。

◇师:是啊,和时间赛跑,使作者受益不浅,不仅收获了人生的道理,而且取得了人生的成功。

板书:(成功

◇师:那么你从作者的这个故事当中又收获了什么道理?请同桌之间合作学习,一起思考下列问题:

(多媒体显示问题:

◇师板书:补充成:

忧伤哀痛尚可怕,

时间飞逝更着急。

如跟时间来赛跑,

受益不浅助成功。

◆生:(汇报自己的收获,师指导。                                                                  

◇师:老师把课文里的一些关键字词连起来,作成一首小诗,送给大家。

◆生:(朗读

◇师:同学们,通过今天的学习,我们从中获得了很多的启迪。此时此刻,如果我请你把这句话也送给我,你会说——

◆生:假若您一直和时间赛跑,您就可以成功。

◇师:将来有一天,我们也会和作者一样长大,面对我们的孩子,我们会告诉他——

◆生:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。

◇师:如果我请你用这句话来激励自己,你会握紧了拳头在心里暗暗地说——

◆生:假若我一直和时间赛跑,我就可以成功!

◇师:在这节课即将结束的时候,请同学们全体起立,把这句话声音洪亮地送给台下听课的老师,让我们一起和时间赛跑。(授课人:王平波)

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