◇师：猜今天老师要带你们去哪玩玩？
◆生：葡萄沟
◇师：说出来
◆生：葡萄沟
◇师：我们一起来看看“葡萄沟”（板书）。很好，小朋友都知道看老 ◇师的笔画。一起读一遍。
◆生：葡萄沟
◇师：我们要去葡萄沟，那么我们对葡萄沟要有所了解。好，现在请小朋友赶快打开书本，把书本翻到43页。
◇师：看看哪位小朋友通过读能对葡萄沟有初步的了解。开始
◇师：自己读自己的
◆生：
◇师：刚才我真的发现咱二（3）班的小朋友读书姿势很好，而且有的小朋友读了一遍，马上读第二遍。看来我们的小朋友真是很棒很棒。好，通过你们初步的了解，我们来聊聊。
◇师：葡萄沟在哪儿？
◆生：新疆
◇师：那里盛产
◆生：葡萄
◆生：水果
◇师：对呀，五月有
◆生：杏子
◇师：七八月有
◆生：香梨、沙果
◇师：还有什么？
◆生：还有葡萄
◇师：葡萄是人们最
◆生：最喜欢的水果
◇师：葡萄是人们最喜欢吃的，那我们今天就去葡萄园看看。
◇师：好，坐上汽车。看看谁已经坐好了。出发了。葡萄园到了。葡萄种在哪里？请小朋友赶快找找。
◇师：对，看这小女孩手举得多好。在哪儿？你先说。
◆生：山坡的梯田上
◇师：你来
◆生：山坡的梯田上
◇师：谁还想说？小男孩你来
◆生：葡萄种在山坡的梯田上。
◇师：都找到了吗？
◆生：找到了
◇师：我们一起来把这句话读一读。一备读
◇师：这是什么？
◆生：山坡
◇师：对，这就是山坡
◇师：像梯子一样往上爬的就是
◆生：梯田
◇师：这就是
◆生：梯田
◇师：下车，登上梯田看看这葡萄长得怎么样？快看，葡萄长得怎么样？
◇师：你来说说
◆生：有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的
◇师：噢，真棒。还有呢？你来
◆生：红的、白的、紫的、暗红的、还有淡红的
◇师：枝叶长得怎么样？
◆生：茂密
◇师：谁找到这个句子？你来
◆生：枝叶、枝叶
◇师：别急
◆生：茂密的枝叶向四周展开
◇师：就像
◆生：就像搭起了绿色的凉棚
◇师：真不错。你来
◆生：茂密的枝叶向四周展开，就像绿色的凉棚
◇师：他读得更棒，能带上自己的感情了。你们能读吗？
◆生：能
◇师：那我们来。“茂密的枝叶”起
◇师：看，这是什么？
◆生：凉棚
◆生：葡萄藤
◇师：这是什么？
◆生：叶子
◇师：一片叶子叫茂密吗？
◆生：不叫
◇师：不叫，那两片
◆生：不叫
◇师：不茂密，那三片、四片
◆生：不叫
◇师：什么叫茂密？
◆生：很多
◇师：很多很多才叫
◆生：茂密
◇师：好，我们都知道了，那就一起来把叶子画上去。
◆生：一片、两片、三片……
◇师：长满葡萄腾了吗？
◆生：长满了
◇师：这就叫做
◆生：茂密的枝叶
◇师：这茂密的枝叶像
◆生：凉棚
◇师：请问山上的凉棚就只有一个吗？
◆生：不是
◇师：有多少？
◆生：很多
◇师：哪个词可以看出很多？
◆生：一个个
◇师：一个个的，你找到了吗？
◆生：找到了
◇师：齐读
◇师：现在我们从山坡走到凉棚里去，你会有什么感觉？
◆生：很凉快
◇师：举手，谁来说？
◆生：很凉快
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◇师：你说
◆生：很冰爽
◇师：很冰爽，很凉爽。好的，凉快变成凉爽了。还有吗？
◆生：很舒服
◇师：山坡上阳光灿烂。现在能把你的感觉读出来了吗？
◆生：能
◇师：谁来？我刚才还发现咱班的小朋友发言很积极的。好，你来
◇师：把整个句子读完整。
◇师：再往前，前面还有半句
◇师：不错，你已经知道把句子读完整了。你再来，读出凉快的感觉。
◇师：凉棚，我听出来了。这叶子很多。你再来。
◇师：这个“绿色的凉棚”就感到凉快了。你们也来读一读。那种凉快的、舒服的感觉。
◇师：现在我们透过茂密的枝叶，看看葡萄长得怎么样？
◆生：
◇师：完了吗？再继续
◇师：你来
◆生：
◇师：真不错，带着欣赏的语气去读呢。一句话，葡萄的颜色怎么样？
◆生：很美
◇师：很美、很多，颜色有
◆生：红的、白的
◇师：老 ◇师这里有很多葡萄，哪些小朋友愿意上来看看，辨别辨别哪些葡萄？
◇师：我们来当裁判，让他们自己来说说，好吗？
◆生：好
◇师：先从你这儿开始吧。
◆生：紫色
◇师：我这是
◆生：我这是紫色
◇师：不错，好眼力。第二个
◆生：我的是淡绿的
◇师：别急着下结论，下一个
◆生：我这是紫色
◇师：噢，他这个也是紫色的，我们来比较一下这两串葡萄的颜色，这个是
◆生：紫色的
◇师：这个是
◆生：暗红的
◇师：一比较就出来了，你再说一遍。
◆生：我这是紫色的
◆生：我这是绿色的
◆生：我这是白色的
◇师：好，快把葡萄挂到葡萄架上。
◆生：好漂亮
◆生：哇
◇师：快回吧
◇师：我们这个葡萄藤很特别，有各种各样品种的葡萄。用一个词形容
◆生：五光十色
◇师：五光十色，形容
◆生：很多的颜色
◇师：我这里还有一个词，也表示颜色多
◆生：五颜六色
◇师：那为什么不用“五颜六色”而用“五光十色”呢？
◇师：读读，聪明的小孩有两个了，三个，四个……
◆生：五光十色是什么颜色都有
◇师：你的意思就是说五颜六色，颜色还不够多。
◆生：五颜六色比五光十色少，五光十色是十，五颜六色是六。十比六大
◇师：老 ◇师告诉你，这里的“六”“十”不是指真正只有六种颜色，十种颜色，而是都指颜色很多。现在我们再来看看哪儿不同？
◆生：我、我
◇师：发现了，发现了。你说
◆生：“颜”和“光”不同
◇师：给“光”组组词看
◆生：光明
◆生：阳光
◆生：光亮
◆生：金光
◇师：金光闪闪、金光灿灿
◆生：阳光
◆生：我们这里的光指什么？
◆生：亮光
◇师：哪来的亮光？
◆生：阳光
◇师：阳光一照，葡萄就
◆生：发出了亮光
◇师：发光发亮的葡萄，就像
◆生：一个个小小的灯笼。
◇师：小小的灯笼，像珍珠，像玛瑙，这样的葡萄不仅颜色多，而且
◆生：味道甜
◇师：会发光，不仅写出颜色多，样子美。现在再来读读这个“五光十色”
◇师：这么美丽的葡萄为什么长得好？你说
◆生：那些人很勤劳
◇师：哪些人？这个“勤劳”用得好
◆生：农民伯伯
◆生：维吾尔族老乡
◇师：很好，谁很勤劳？
◆生：维吾尔族老乡很勤劳
◇师：维吾尔族老乡很勤劳，才种出了五光十色的葡萄。这维吾尔族老乡不仅勤劳，还有什么特点。快找找
◆生：很热情
◇师：你在哪儿找到的
◇师：读得不错，虽然前面读得不够流畅，后面是越读越好。
◇师：读一读
◆生：热情好客
◇师：这是个多音字，不要读错了
◇师：接下来我一起去体验一下维吾尔族老乡的热情好客，先来做个节目
◇师：谁来了？
◆生：维吾尔族老乡
◇师：谁来跟我打招呼？
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◇师：汉族小朋友，你好！你称我什么？
◆生：维吾尔族老乡
◇师：汉族小朋友好！
◆生：维吾尔族老乡好！
◇师：叫我阿姨就更亲切了。谁愿意跟我打招呼。
◆生：维吾尔族阿姨好！
◇师：汉族小姑娘好！
◇师：你知道维吾尔族的维吾尔是什么意思？
◆生：不知道
◆生：少数民族
◇师：你说
◆生：少数民族
◇师：一民族，那我给你们讲讲。维吾尔就是团结合作。在我们新疆这片广阔的土地上有维吾尔族，还有
◆生：蒙古族
◇师：猜错了，那些在内蒙古。还有少数的汉族。我们这些民族组成了一个大家庭。
我们创造着更美好的明天。你说说，我们这个地方怎么样？
◇师：我们这个地方怎么样？可以用一个词说说，赞美我们这个地方。
◆生：十全十美
◇师：谢谢！我们葡萄沟的葡萄不仅就这样很好吃，还可以制成葡萄干。想吃吗？ ◆生：想
◇师：想。今天老 ◇师给你们带来了。吃之前我们先来观察好不好。
◇师：看看这葡萄干
◆生：很小
◇师：老 ◇师找颗大的给你们看看。还有圆形的、长条形的。品种很多，我不一一列举。想吃吗？
◆生：想
◇师：呆会儿再给你们吃。现在你能用一个词来形容这葡萄干吗？
◇师：找，到课文里去找找，就读“收下来的葡萄”那一段
◇师：找到了是吗？
◆生：是
◇师：告诉我，你来
◆生：颜色鲜，味道甜
◇师：颜色鲜，味道甜，能再把它概括出来吗？色
◆生：色鲜
◇师：味
◆生：味甜
◇师：再说一遍
◆生：色鲜味甜
◇师：刚才老 ◇师带着你们去新疆吐鲁番的葡萄沟看了葡萄园，感受了维吾尔族的热情好客。即将与老乡告别了，在这告别之际，对老乡说些什么？用一个词可以，用一句话也可以。
◆生：谢谢你的好客
◇师：谢谢我的
◆生；招待
◇师：好的
◆生：谢谢你的葡萄干
◇师：没有吃，就先说谢谢了。还有吗？用一个词
◆生：五光十色
◇师：变成一个句子，什么五光十色？
◆生：五光十色的葡萄
◇师：谢谢我带你们去看五光十色的葡萄。还有吗？
◆生：谢谢
◇师：别光说葡萄，还有呢？
◆生：谢谢你带我去凉棚
◇师：带你们去看那凉棚，还有看那
◆生：五光十色的葡萄
◇师：还有呢？
◆生：色鲜味甜的葡萄干
◇师：还有谁？
◆生：老乡
◇师：你真聪明
◇师：通过这堂课的学习，我们能把这些串成一段话。谁能来？
◇师：葡萄葡萄
◇师：我们感受到这里是个
◆生：美丽的地方
◇师：课文怎么写？
◆生：葡萄沟真是个好地方。
◇师：用什么符号。
◆生；句号
◆生：叹号
◇师：那我们用上叹号，谁来读读。
◆生：葡萄沟真是个好地方呀！
◇师：一段话不仅仅末尾要用上符号，前面也应该用上标点。那我们一起看看，前面该怎么加。
◆生：葡萄沟的葡萄五光十色逗号
◆生：葡萄干色鲜味甜逗号
◇师：下面要说老乡了，这里用句号也可以。接下去这里的勤奋与热情好客都是写老乡。它们之间可以用顿号。然后这里
◆生：句号
◇师：这里就用句号了。那么这里还要加上
◆生：葡萄沟真是个好地方呀！
◇师：把我们这次去葡萄沟的感受读一遍
◇师：下午放学把这次去葡萄沟之行的感受告诉爸爸妈妈
