◇师：同学们好！

◆生：老师好！

◇师：上课之前问大家一个问题，你在与同学玩得高兴的时候，会不会向同学身上泼水呢？

◆生笑：不会。

◆生：泼水那不得闹矛盾呀！

◆生：……

◇师：在同学们看来，泼水很不礼貌，但我想告诉大家，我国有一个民族，他们非常敬仰水，专门为泼水设立了一个节日……

◆生（接着老师的话，不约而同）：泼水节

◇师：对，这是哪一个民族呢？

◆生：傣族

◇师：对，今天我们就一起学习《难忘的泼水节》，请大家把书本翻到１１课，看老师写课题。

◇师：“泼”字是左右结构的字，书写的时候左边写窄一点，右边是个发。水泼头发，泼泼泼。

◆生读课题。

◇师：同学们请在小组里练习朗读课文，读准字音，会使用学习符号。

◆生读。

◇师：大家都会读了吗、词语会了吗？练一练。

◆生自读词语：幸福　水桶　互相　香水　泼水节　一年一度　吉祥　象征　湿淋淋

◇师提醒：当其他同学读得不太正确的，请把你告诉他

◆生开火车读。

◇师：齐读一遍。注意后鼻音的词语。

◆生齐读。（精品华语网，难忘恩师情）

◇师：下面我们分小节读课文。

◆生读

◇师随机纠正。

◇师：读课文的时候，就得像这位同学一样，认真地把课文读准了，特别是轻声，后鼻音。下面，我们自己练习朗读课文。

◇师：从大家的朗读声中，我听出来比刚才的有进步，有收获了，那想不想更有收获呢？这次，要一边读，一边想，一边去感受傣族人民的心情。

◆生读第一节。

◇师：读过朗读，你知道了什么？

◆生：我知道西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。

◇师：你在读课文的时候，想到了什么？

◆生：我想到了凤凰花开了。

◇师：很美的凤凰花开了。

◇师：一年一度就是――

◆生：一年一次。

◆生：每年，凤凰花开的时候，傣族人民就会迎来一年一次的泼水节。

◇师：泼水节一年只有一次，当它到来的时候，人们的心情是怎样的心情？

◆生：很高兴。

◆生：兴高采烈。

◆生：很开心。

◇师：读这段文章的时候，我们要带着什么样的心情来读。

◆生读。

◇师读。（华语网（Thn21.com）欢迎你）

◇师：你们觉得老师读得怎么样？

◆生：有感情。

◇师：咱们一起有感情地读一次。

◇师：读第二自然段。

◆生读第二自然段。

◇师：你想到了什么，读了这段。

◆生：人们很早来到了……

◇师：有没有想象出来，泼水节的时候，人们怎样泼水的场面？

◇师：谁来形象一点，怎么泼的。

◆生做动作。

◆生：就是直接很快地拿起水一直这样，很快速地泼。就是像录像里面的人。

◇师：谁能找个词，把泼水节狂欢的词语形容出来

◆生：欢乐。

◇师：泼水节的欢乐

◆生：追赶。

◆生：泼

◇师：很好，水泼头发泼泼泼。

◇师板书灌　泼

◇师：谁再能把灌和泼这两个词语来比一比？

◆生：水泼头发泼泼。

◇师：我拿瓢往身上灌。我们边读边体会。

◆生齐读。

◇师：还不是很欢乐，你们是不是不喜欢泼水节呀？

◆生：喜欢。

◇师：我们站起来，想象着这样的景象，一起读。

◆生边做动作边读。

◇师：下一段，我看谁读得最开心？

◆生读。

◇师：有没有读得更开心的。

◆生读。

◇师：老师要提醒你，老人顿号，孩子顿号，咱们读的时候要慢一些。

◆生齐读。

◇师：这句话，把咱们课文中的插图形象地写出来了。

我们一起看一看课文中的插图。

◇师：谁来描述

◆生：有老人、小孩……

◆生：还有花瓣，还有香水，花瓣火红火红的。

◇师：咱们这个图里有老人，小孩，姑娘，小伙，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。

◇师板画笑脸。

◇师：有人问，他们身上湿淋淋的，为什么他们还那么高兴呢？

◆生读。

◇师：从这句话里可以看出，谁具体地说一说，为什么笑开了花，因为这是什么的象征？

◆生：是吉祥如意的象征。

◇师：吉祥，如意，多幸福的两个词语啊，咱们一起写下来好吗？

◇师板书。

◇师：来，咱们一起幸福地读一读，好吗？泼水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，谁得到的幸福也多。最后一句再来一来。

◇师：怎么能不高兴呢？说明大家的心里都怎么样？

◇师：挺开心的对吗？这样的活动，大家想去参加吗？如果你此时在西双版纳，想和傣族人一起泼水吗？你喜欢谁就给谁泼水，就给谁泼水。

◆生做动作泼水。

◇师：咱们带着依依不舍的情感，一起读最后一节。

把快乐的心情和依依不舍读出来。

◇师：直到深夜都不肯离去，每个民族都有独特的节日，回去以后查一查，中国五十六个民族还有哪些节日。

◇师：下课后再读课文，把你的快乐和依依不舍读出来好吗？