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吃水不忘挖井人教学实录

[移动版] 作者:佚名

(一)揭示课题,朗读课题

◇师(板书课题):今天我们学习哪一课?

◆生(不由自主地开始朗读课题)

◇师:(惊奇地):这个课题中有三个生字,我还没有教,你们就会读?

◆生(自豪地):会!

◇师:谁来读一读?

◇师连续请数名学生朗读

生再齐读(要求读正确、响亮,目的在于认识生字“忘”、“挖”和“井”)

◇师:谁愿意一个人来读(指导读出一定的语感)?

◆生(纷纷举手,请一生读):“吃水不忘挖井人”。

◇师:(模仿学生的语气朗读):“吃水不忘挖井人”。今天你不会忘记,明天你就会忘记了。谁再来读?

◆生:“吃水/不忘/挖井人”(开始读出重音:突出强调“不忘”两字)。

◇师:(高兴地):非常棒!你二十年都不会忘记了!谁愿意再来读?

◆生(更强调“不忘”两字):“吃水/不——忘/挖井人”!

◇师:哇!你一百年都不会忘记了!

◆生哈哈大笑

◇师:我们一起来读!

◆学生朗读)

◇师:吃水的时候,不能忘记谁?生:挖井人!

◇师:谁敢再来读一读题目,把你的这个意思告诉大家?

◆生(朗读,把“挖井人”三个字读得重些)
  (二)整体感知,自读自悟

◇师:刚才大家把课文的题目读得非常非常棒!现在我们要朗读课文,老师不教你们,有没有信心把它读得正确、流利?

◆生(声音响亮、充满信心地):有!

◇师:那好,给大家八分钟的时间,把课文读正确。你想怎样读,就怎样读。待会儿,我们来比一比。

◆生(指导学生选择适宜形式进行朗读:识字能力较强者独立朗读;阅读能力一般者以多人合作的形式读,旨在互相纠正;教师组织少数识字能力最弱者重点辅导朗读)

◇师:刚才我听了好几位小朋友的朗读,发现他们朗读的时候,声音都非常响亮!胆子都非常的大!而且一发现读错了都自己会马上改正!老师非常喜欢这样的小朋友!你们喜欢吗?

◆生(大声地):喜欢!

◇师:那你们愿不愿意自己做这样的小朋友呢?

◆生(齐声):愿意!

◇师:好!现在我们来一场朗读挑战赛。请你找一个平时朗读比你稍微好的同学。你向他挑战朗读!(学生分组)由挑战的人选一段他自己读得最好的,两人比一比,谁读得更好。

◆生(自由分组竞赛性朗读,之后,请几组展现给大家看)

◇师(请出一组:***——***)问:***(挑战者),你有信心吗?

◆生(点点头):有!

◇师:我们为你加油!

◆两生对抗性朗读:读课文第一自然段。两人的表现不相上下,学生纷纷鼓掌

◇师:你看,同学们都在为你们鼓掌叫好!(转身问***)你觉得自己为什么这次能够读得这么好?

◆生(自豪地):我都读了六遍了。

◇师:哦,读得多就读得好了!(转身向***:被挑战者)你看,***快要超过你了,你怎么办?

◆生:(很有信心地):以后我会多读几遍,一定不让他超过!

(三)重点朗读,读出感受华语网(WWW.Thn21.com)整理,一年级语文教学设计地址/heart/List/List_209.html

◇师:看你们读得这么有味道,老师也想来读一读,给不给我一个机会?

◆生:给!

◇师:谢谢!那你们就是评委哦,敢不敢给老师提意见?

◆生(有的犹豫、有的开始笑了);敢!

◇师:那好,我选择比较容易读的第二段(老师朗读,故意读错两个生字,语气读得平淡)

◆生(争先恐后地):老师!我来!我来!生:你把“井”读成了“jǐn”了!生:你把“战士”读成了“zànshì”!

◇师:咳,我有那么多的错误?粗心!真太粗心了!这里的生字实在太多了,不认识的字多了,就容易读错。课文中,你们觉得哪些字比较难认,我们一起来认一认,好不好?

◆生(请学生当小老师):圈圈、认认、说说自己觉得难认的字,给同学们领读)

◆生:老师,你还有地方读得不好。你读得没有感情。

◇师:说说容易!你来读一读!

◆生(朗读,强调出了“村子里没有井”、“要到很远的地方”等几个词,学生鼓掌)

◇师:果然厉害!真是高手!谁知道他为什么这样读呀?

◆生:因为村子里没有井,农民没水吃,他们会很伤心的。你(指老师)倒读得这么高兴,当然还是他(指学生)好!

◇师:有道理!

◆生:他们去挑水要走很多的路,我们要读得慢一些。你(指老师)读得那么快,一下子就到了,还是***(指朗读者)慢慢地读好!

◇师:是呀!“吃水/要到很远的地方/去挑”(重复第一次的朗读:语速较快,语气轻松)最多只走了三四步的路;“吃水/要到/很远的/地方/去/挑”(模仿***朗读:语速较慢,语气沉重,强调“很远的”)走了好几千米路呢。我们学着她的样子读一读,好不好?

◆生(齐读)

◇师:老师刚才读得不够好。但我还想再来朗读课文,给我机会吗?生:给!

◇师:现在,我要“读”课文中的一段话,你们不用耳朵听,而要用眼睛看(学生面露惊奇的神色),用脑子想。读完了,我要请你猜一猜老师可能在读哪一段,好不好?

◆生(兴致盎然地):好!(老师表演性默读,学生观看、猜测)

◆生:你在读第三段!

◇师:为什么?生:因为你用手竖起了一块东西。

◇师:你说是竖什么?生:石碑!

◇师:你真聪明!生:你读的是第三段!因为你好像在抬头看什么东西,那是石碑上的字:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。生;因为课文上第一段说“毛主席在那里住过”,你没有“住”的动作;第二段说,他们去挑水,你也没“挑水”的动作。所以你在读第三段!

◇师:说得太棒了!我们为你鼓掌!

(四)分发材料,补充阅读 华语网转贴,仅供大家参考,一年级教案地址:/heart/List/List_125.html

◇师:那么,石碑立好以后(课件展示一张图片:一块石碑上刻有“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”等字),可能会有哪些人去看呢?他们看了以后,又会说些什么呢?老师这里有几篇关于沙洲坝这口井的资料,你们想不想看看?

◆生(迫不及待地):想!师(分发四类资料,学生选择性阅读)看过石碑的人会说写什么呢?生:他们可能会说,毛主席真是个好人!生:村里的人会说,我们有水喝,还要谢谢毛主席和八路军呢!生:这里说(指指手中的资料)这口井被反动派破坏了五次,村里的人都勇敢地把它修好了,村里的人也很伟大!

◇师:你说的真好!生:他们会说,假如沙洲坝的河流多一点,我们就不用吃井水了。

◇师:你是怎么想到的?

◆生(手指资料):这里说,沙洲坝不太有河,所以人们吃水要挖井。师;哇!你看懂了课文外的知识,真厉害!(五)回顾课题,感恩他情师;课文学到这里,我们就要结束了。在下课之前,我们再来读一读碑文上的字,好不好?

◆生(多次齐读碑文:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席)

◇师:吃水的时候,我们要不忘“挖井人”。那么,我们在享受其他东西的时候,又应该不忘哪些人呢?比如,我们穿衣服的时候,“穿衣不忘……”

◆生:穿衣不忘做衣服的人!

◆生:老师!是“穿衣不忘做衣人”!

◇师:好!还有吗?生:吃饭不忘种田人!生:我们住在明亮的教室,要不忘造房子的人!

◇师:说得好!生:老师,我还有,我们学了知识要不忘给我们知识的老师!

◇师:听了你这么懂事的话,老师心里多么开心啊!谢谢你!下课!

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