更多本课资料

" />

华语网_语文知识_初中语文_小学语文_教案试题_中考高考作文

首页 > 教育资源 > 教学实录

《牧场之国》课堂实录

[移动版] 作者:佚名


  ◇师:听了大家的介绍,我知道你们的家乡是一个美丽的地方,今天老师再带你们去一个和你们家乡一样美丽的地方,去欣赏那儿美丽的风情。齐读课题。

◆生:牧场之国!

◇师:读了课题,再观察图片,你知道了什么?

◆生:这篇课文是写牛和羊的。

◆生:我知道了这里有很多的树。

◆生:我知道了这个地方很美。

◇师:那你不知道的又是什么呢?

◆生:我知道了这里有黑白花牛。

◇师:刚才你说得是知道了什么?不知道的又是什么呢?

◆生:我不知道马会不会结婚。(众笑)

◇师:这是一个大问题了。

◆生:我不知道这里会不会写很多的牛羊呢?

◇师:看到插图学习课文,这是一种很好的学习方法,希望你们以后好好的利用这种学习方法。带着问题初读课文,要求读准字音,读通课文。打开课本,把书翻到105页,自由读课文。

◆生读课文。

◇师:同学们都读完课文,下面老师来检测一下,敢接受老师检测的请举手。

◆生:一小部分学生举手。

◇师:大家对老师检测的问题有些疑问,放下手。看看老师检测什么呢?课文中有些难读的字和词,如果我们把这些难读的字和词都读准了,我就知道刚才你们刚才是读通课文了。(课件出示生字词)

◆生:读“镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜”

◇师:读得很准,坐下来。我点一位同学来读,头上带个小花花的。

◆生:读生字和词语。

◇师:读得也不错,就是“垠”字要注意,是后鼻音,你再读一下,好坐下。我们一起把生字读一遍。生读。

◇师:还有两个多音字是容易读错的,大家一起看一下。我们书本上应该读成模(   mó  )样还是模 (  mú  )样呢?还是有圈 (  quān  ) 里的牛还是圈 (  juàn  )里的牛呢?生回答,大家读得不错,看来大家是把课文读通顺了,可是读通顺还不够,课文中有一句话出现了4次,是哪句话?

◆生答:这就是真正的荷兰。(出示课件:这就是真正的荷兰)

◇师:4次分别在课文的哪里呢?快速默读课文,找到并画出来。画完的请举手。我们一起来看一下。第一次出现在哪里?

◆生答:第二自然段最后一句。

◇师:第二次?

◆生:第三自然段的第一句话。

◇师:第三次?

◆生:第四自然段的最后一句话。

◇师:第四次?

◆生:第五自然段的最后一句话。

◇师:大家找得很对,那你们看看这句话应该怎么读呢?举手读。

◆生:读这就是真正的荷兰。

◇师:你为什么要这么读呢?

◆生:沉默。

◇师:也就是说你刚才为什么把这字读得响一点儿呢?

◆生:沉默。

◇师:哦,说不出来。请你把这句话再读一次。生读。不知道理由,感觉这是这么读,感觉挺好。你读读看,还有其它的读法吗?

◆生:生读。

◇师:你为什么这么读呢?

◆生:这么读能体现荷兰真正的美。

◇师:那你把哪个词语突出出来了?

◆生:这和荷兰。

◇师:还有其它的读法吗?

◆生:这就是真正的荷兰。

◇师:那你把什么突出出来了?

◆生:真正。

◇师:你再读一遍给大家听听。生读。读得不错,我们一起再把这句话读读。那真正的荷兰是什么样子的呢?读课文第二自然段,以你喜欢的方式读一读,画一画,找出你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的语句。

◆生:读课文。(大部分同学在默读)

◇师:你觉得必要读出声来也是可以的。好!真正的荷兰到底是什么样子的呢?

◆生:读“极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。”

◇师:你觉得是这一句,你的理由是什么呢?

◆生:这里能体荷兰的美。

◇师:你从这句话中的哪个词语最能看出来?

◆生:丝绒般。

◇师:教师板书:丝绒般。你能把这句读一下吗?生读,好,坐下来。还有吗?

◆生:沉默。

◇师:读第二自然段,你觉得能体现真正荷兰的句子。

◆生:读“一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。”

◇师:你为什么说是这一句呢?

◆生:这一句说明真正的荷兰,有一条条运河,有黑白花牛。

◇师:有运河,有很多的牛,不错!还有吗?

◆生:沉默。

◇师:在这一段中,是把动物写成什么的呢?

◆生:人。

◇师:你说,生回答:人;哪几句呢?你读读看。

◆生:读“牛群吃草非常的专注,有时站立不动,正在思考着什么。”

◇师:你从哪些词语中看出来的。

◆生:专注。

◇师:还有吗?

◆生:站立不动,思考。

◇师:板书:思考。还有哪几句是把动物写成人的呢?

◆生:“牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长无比尊严。”

◇师:哦,你是从哪个词语上看出来的呢?

◆生:贵夫人。

◇师:贵夫人在你们的印象中是什么样子的呢?

◆生:奢侈。

◇师:奢侈是一种,你们从她的外表?

◆生:美丽。

◆生:有胭脂。

◆生:仪态端庄。

◇师:哦,你说出了书本上一个词语,是什么呀?仪态端庄。你再看看,牛在思考着什么呢?(指着板书)

◆生:荷兰为什么这么美。

◆生:荷兰的景色为什么这么美丽。(声音比较低)

◇师:不要紧张,你说得不错。我们跟随作者优美的文字,注意一下,这些词语你们都画出来了没有?你们觉得这一部分荷兰是一个什么样的地方?

◆生:牛羊十分多。

◆生:是一个牛的王国。

◇师:用书本上的一句话来赞美它就是?说得响一点儿,我没有听到!

◆生:这就是真正的荷兰。

◇师:我没有听到赞美的语气。

◆生:齐读:这就是真正的荷兰。

◇师:哦,那这里的这指的是什么呢?

◆生:沉默。

◇师:或者说这里的这具体指的是哪种动物呢?

◆生:牛。

◇师:板书。让我们跟随作者优美的文字,把这一段读一遍。

◆生:齐读第二自然段。

◇师:读得不错。刚才我们用读一读,画一画的方法,学习了第二自然段,下面请同学们运用这种方法,自学第三、四自然段。要求:把能体现真正荷兰的词语画出来。

◆生:边读边画。(默读课文)

◇师:画好的同学可以向同学读一读。生朗读。我们一起来看看,你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的词语?

◆生:镶嵌、膘肥体壮、飞驰、辽阔无垠、赞许、成千上万、成群结对、安闲、欣赏。

◇师:板书:膘肥体壮,辽阔无垠。没有了就坐下去,还有其它同学补充吗?

◆生:一条条、成群、遮掩、天堂般、悠然自得

◇师:板书:悠然自得,还有其他同学补充的吗?

◆生:主人、公爵、呼噜、自由王国。

◇师:板书:呼噜。不错,坐下来。

◆生:我还有补充:骏马,遮掩。

◇师:这些词语都能体现真正荷兰的。我们来看看,在第二部分,这就是真正的荷兰,这指的是?

◆生:马。

第三部分,这就是真正的荷兰,指的是?

◆生:猪。

◆生:鸡。

◆生:羊。

◇师:板书:马,羊猪鸡。你们看到这些词语(板书),膘肥体壮,这个词语是说马?

◆生:强壮。

◇师:辽阔无垠是说什么呢?

◆生:是说草原很大。

◇师:从这两个词语你们想象一下,假如马会说话,它会说些什么呢?

◆生:这个地方真美。

◆生:能在这里生活,真好呀。

◆生:这个地方真大,真够我跑得。

◇师:你们再从“悠然自得”这个词语想象一下绵羊在干什么呢?

◆生:吃草。

◆生:散步。

◆生:谈恋爱。(众笑)

◇师:说明生舒适,是吧。

◆生:睡觉。

◇师:从这些词语里你们可以知道,动物们在这里生活的怎么样?

◆生:自由。

◇师:我们注意画得词语读时的语气,把这两段读一读。齐读。

◆生齐读。

◇师:白天的牧场如此美丽,那么夜晚的牧场又是怎么样的呢?大家闭上眼睛,我们一起去听一听。可以睁开眼睛了,听了课文你仿佛看到了什么?

◆生:仿佛看到了有挤奶的人。

◆生:我看到了小船慢慢驶过。

◆生:我看到了所有动物沉睡的样子。

◇师:那你们仿佛又闻到了什么呢?

◆生:我仿佛闻到了牛奶的香味。

◆生:我仿佛闻到了汽油的味道。

◆生:我仿佛闻到了花香。

◇师:闻到了花香很美,你们再想想你仿佛又听到了什么呢?

◆生:我仿佛听到了船来的汽笛声。

◆生:我仿佛听到了呼噜声。

◆生:我仿佛听到了哗哗的流水声。

◇师:你们再想一想,夜晚的荷兰应该是很静的,那他为什么要写远处的汽笛声呢?这是为什么呢?这不是吵了吗?思考一下,讨论一下。

◆生:这样写可以显得荷兰更静一些。

◆生:更优美。

◆生:原野显得更幽静。

◇师:你觉得此时此刻的荷兰是一个什么样的地方呢?

◆生:一个幽静的地方。

◆生:一个美丽的地方。

◆生:一个很清秀的地方。

◆生:一个山清水秀的地方

◇师:板书:幽静,美丽。我们再想一想,这就是真正的荷兰,这指的是什么呢?

◆生:荷兰的原野。

◇师:板书:夜晚的牧场。让我们跟随美丽的图片去欣赏美丽的牧场风光,感觉怎么样?

◆生:很美。

◇师:荷兰的牧场确实很美,作者也沉醉其中,虽然有千言万语,却只汇成一句话,哪句话?

◆生:这就是真正的荷兰。

◇师:板书:这就是真正的荷兰,所以荷兰是什么之国?

◆生:牧场之国。

◇师:除了牧场,你还知道荷兰的其它的特点?

◆生:花之国,水之国。

◇师:这方面老师也收集了一点儿材料,我们一起来看看。

◆生:发出一声声的赞叹。

◇师:你们赞美声是对荷兰最好的赞美。这里老师布置一个作业,学习了课文,我们身处这么美丽的家乡,让我们也像作者一样拿起笔来写一写吧。以这就是真正的家乡作为开头或结尾,写一段话。我今天很高兴,因为来到美丽的汤口,和美丽的你们,一起走进了美丽的荷兰,学习了美丽的《牧场之国》,最后让我们同作者一起高声赞美荷兰:这就是真正的荷兰。

查看更多四年级下册课堂实录资料
随机推荐