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蜡烛 教学实录

[移动版] 作者:佚名

说明:本课资料合集/teach/13139.html

师:请同学们快速浏览课文,思考两个问题:

①、请用简洁的语言说说本文主要讲了一件什么事?(可用“谁干什么”的句式来概括)

②、这位南斯拉夫老妇人是一位怎样的母亲?

………

师:这位母亲是在怎样的情况下埋葬红军烈士的呢?请大家跳读课文,画出环境描写的句子,自由朗读,感受老妇人当时的处境。

(学生找到相关句子一一朗读,尤其是反复描写炮火的句子,在老师的指导下作了连贯朗读)

师:从这些句子中你能感受到当时的情况吗?

生:当时战争很激烈,硝烟弥漫,炮火纷飞……

师:在这炮火连天的战场上,这位老妇人却依然镇定自若地埋葬这位死去的、素不相识的苏联红军战士,她的举止令人感动,她的精神让人敬佩。

假如你是一名随军摄影记者,亲眼目睹了这感人的事件,你要用你手中的相机,把这美好的瞬间变成永恒,你会抓拍哪个画面?(请用准确生动的语言把它描述出来,并说明抓拍这个场景的理由)。可以直接找文中的句子也可以用自己的语言描述。

生:我会抓拍这个画面:“然后,她双手捧起弹坑四周的浮土,一捧一捧慢慢地放在死者身上。不久死者已经完全被泥土盖住了。老妇人还没有满意。她要做一个名副其实的坟堆。又休息了一会,她又捧起浮土来继续盖上去。”这一幅画面可以看出老妇人对红军烈士的关心,她非常用心地在埋葬烈士,体现了她对红军烈士满怀爱意。

师:哪些词语最能体现出老妇人对红军烈士的用心?

生:“几小时”、“还没有满意”

生:“竟然”

生:“一捧一捧”、“慢慢地”这些词语可以看出老妇人对苏联红军烈士的尊敬。

师:能把“一捧一捧”改成“一捧捧”吗?

生:不好。“一捧一捧”强调她的郑重其事,速度很慢,非常仔细。在炮火连天的战场上,她还如此的细致,更能够看出她对红军烈士无限的敬意。

师:那么大家找到的这几个词要重读、要缓慢,让我们一起来朗读一下。

生齐读。(未读出效果,又读了第二遍,有明显进步。)

生:“休息够了,老妇人跪到死者旁边,用手在死者身上画了十字,又吻了死者的嘴唇和前额。”写出了老妇人的虔诚,她完全把红军烈士当作了自己的亲人、自己的孩子。尤其是“跪”、“吻”两字更是感人。

师:你既能抓拍到画面,又能抓住重点字词,非常好。还有其他地方也写到老妇人的“跪”吗?

生:第22自然段(朗读),也写出了老妇人是用心在埋葬烈士,我觉得这里的“拖”字用得特别好,写出了老妇人的衰老,“拖”得非常艰难,但她还是坚持着为烈士找一个最好的安身之处。

师:是啊,我们会发现,老妇人渐渐远去的背影也变得越来越高大。

生:我找了这一处(28自然段),老妇人把自己珍藏了45年蜡烛都拿了出来,可以看出她对红军烈士的无比热爱,她愿意为她付出一切。

师:你很有眼光,还能透过蜡烛感受老妇人的情感,文中还有其他地方写到蜡烛吗?

生:“她用瘦弱的手指使劲把这片洋铁弯成了半圆,插在蜡烛旁边的泥土中,作为挡风的屏障。”这位老妇人很细心。

生:“一支蜡烛,旁边还有生锈的洋铁片给它挡住了风,在坟堆上闪耀着柔和的火焰。蜡烛快点完了,烛芯快给蜡泪淹没了,但是那一朵小火花依然在闪烁。”这里的蜡泪就是老妇人的眼泪,还让我想起了一句诗:春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。

师:你很有联想能力。此处说道“火花依然在闪烁”,后文也多次提到这小火花,大家找一找,读一读,为什么这一点火焰不会熄灭呢?这里的小火花有什么特殊含义吗?让我们一起朗读最后两个自然段。

生:这小火花就像老妇人对烈士的哀悼和敬意,永远不会结束。

生:这是正义之光,预示着胜利肯定会来到,法西斯肯定会失败。

生:红军烈士虽然死了,但人们永远不会忘记他,他的精神永存。

说明:本课资料合集/teach/13139.html

师:大家说得非常好,这位苏联红军烈士虽死犹生,人民不会忘记他,尤其是哪一国的人民不会忘记?

生:南斯拉夫人民。我觉得这点火焰还象征着两国人民的深厚友情。

师:大爱无言,记得有位名人说过“爱自己的孩子是母亲,爱别人的孩子是天使。”这位南斯拉夫老妇人就是一位天使,她亲手点燃的那一点微弱的烛光,驱散了浓浓的黑暗,照亮了无数人的心田。本文记载的是一个真实的故事。假如这位母亲如今就站在你面前,面对她,你想说什么?你会说什么?请用拟你的笔把它写下来。此时无声胜有声。同学们的回答道出了老妇人以及当时反法西斯国家人民的共同心声,让我们共同期待世界铸剑为犁的那一天。(执教:顾国和中学楼超君)

[课例二]

《蜡烛》品味语言课堂实录

……

(师):我们已经大致地了解了文章内容,那么请闭上眼睛,想想留在你脑海中感受最深的是什么?

(生):老妇人。

(师):接下来就请同学们拿起你的笔,把你的目光聚集在另你感动的部分,圈划出重要的语句加以品味,说说它为什么感动你。(许久)

(生1):做好了坟堆后,老妇人就从她那大围巾底下,摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西,这是一支大蜡烛,是45年前她结婚的喜烛,她一直舍不得用,珍藏到今天。

(师):为什么会把珍藏了45年的蜡烛拿出来?

(生2):悼念战士,以及自己的美好祝愿,好像是在埋葬自己的孩子。

(师):把红军战士看成是自己的孩子了?战士和老夫人是素不相识的。战士是哪国人?

(生1):是苏联的。

(师):故事发生的地点在哪?

(生):贝尔格莱德

(师):好,看看还有哪些地方让你们感动的?

(生1):文章第15自然段。

(师):我请一位同学来朗读这一段,其他同学思考,为什么会感动你们?

一位学生朗读,其他同学思考

(师):我请一位同学来说说看。你为什么被感动?

(生1):我觉得老妇人很勇敢。

(师):注意抓住动词,集中在哪个字上?

(生):爬

(师):这说明什么?能否触摸到老妇人的内心世界?

(生):老妇人想要走近一些,埋葬那个士兵。

(师):还有哪些让人感动的句子?

(生):在炮火连天的情况下,老妇人还是爬到士兵的身边埋葬他。

(师):这些是环境描写,说明什么?

(生):老妇人的坚定,一定要埋葬那个士兵,像是对待自己的儿子一样。

(师):这样恶劣的环境下还要去埋葬那个士兵,真是让人感动。还有其他语句吗?

(生):文章25自然段,吻死者的嘴唇和前额。

(师):突出什么?

(生):对士兵的爱,或者说是母爱

蜡烛课后练习解题指导

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