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信客 教学实录

[移动版] 作者:佚名

信客 教学实录

上课铃响

师走进教室,向学生出示了几张明星彩照

生一下子活跃起来,七嘴八舌地谈论着

师“世界上并不是每个职业者都像明星那样引人关注,那样闪耀夺目。《信客》写了一个历经沧桑而又默默无闻、矢志不渝、甘为他人作嫁衣的送信人——信客。

信客资料集

师:正是这些默默无闻的人铺垫了我们社会的基石,他们是社会的财富。你可曾注意过这些人的辛酸、苦与乐吗?今天,我们角色互换,让同学们也来当老师,来说说信客的故事。

生快速阅读。

生1:“老师,我来说,他生活贫困,无以为生,就做了信客。”

生2:“他也读过私塾,年长后外出闯过码头,碰了几次壁,加上当时邮政业务还未到乡下,他就做了信客。”

生3:“他既要收发信、物,又经常代写书信。有时还要充当代理人,为死在外乡的乡亲料理后事,回乡还要通报交送遗物,有的农妇竟把他当作死神冤鬼,大声呵斥。”

生4:“送交遗物,还可能被人怀疑贪污。那个发了财拈花惹草的同乡还诬蔑他是小偷,将他扭送巡捕房。幸亏同乡做担保他才出来了。”

生5:“后来他做了小学老师,还当了小学校长。”

生6:“不对,是因为身体不好才没做信客了,加上他走南闯北见识广就做了老师的。”······

师:“同学们说得真精彩!这篇文章的内容很丰富,那么全文的脉络是什么呢?”

生议论。

生:“是信客,他贯穿全文。”

生:“贯穿全文的是线索,就像《背影》中的背影一样,而不是全文的脉络。”

生:“应该是他为什么做信客,为什么又不做信客的。”

生“我还有补充,他是怎样做信客的”

生“他为什么可以当一个好老师好校长。”

·····

师板书了全文的脉络;

生露出了得意的笑容,有的迅速做下笔记,还有的似乎在思考。

生“老师,我想说作者在写信客之前,为什么还要写一个老信客呀,这样的话,全文的脉络是不是就会发生变化呢?”

师“真是这样吗?”

生陷入了思考。

生“全文脉络可以不变,因为文章重点写年轻信客,有主次之分。”

生“写老信客是为了给年轻信客做铺垫。”

生“老信客因为裁下一条窄窄的红绸而栽了跟头,而年轻信客尽职尽责,以前者衬托后者。”

师:“老信客详尽地告诉年轻信客通邮线路,又以自己的教训来提醒年轻人,请同学们说说这门职业的特点。”

生“这说明信客得终年跋涉,非常劳苦。”  信客资料集

生“以老信客惨痛的教训,来强调信客的职业道德‘就在一个信字’。”

师“这两位同学答得非常好”

师“看来,特殊的职业有特殊的地方,那么这又造就了信客哪些不同于常人的品格和素质呢?请同学们用一句话或一个成语来概括信客的品格,并写在黑板上。”

生思考

生板书“恪尽职守”

生板书“宽容忍让”

生板书“做事任劳任怨,待人诚信无私”

生板书“眼界开阔,阅历丰富”……

师:“作者为什么倾注那么大热情,为信客树碑立传呢?”

生纷纷回答

师:“同学们能否联系现实生活来谈谈作者的意图呢?”

生“现实生活中这种诚信的人太少”

生“还有很多人斤斤计较,怕吃苦怕吃亏。”

生“还有些人就像文中的农妇,待人不友善”······  信客资料集

师小结:“信客的身上集中体现着我们民族的美好品德,这些品质是难能可贵的,也是现实生活中需要大力提倡的,希望同学们重拾几乎被人遗忘的民族精神,记住它发扬它,去实现真正的人生价值。”

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