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《你一定会听见的》课堂实录

[移动版] 作者:佚名

《你一定会听见的》课堂实录

(一)导声篇

师:同学们,你的眼里没有色彩,你的生活就不会缤纷;你的耳朵里没有声音,你的生活就会寂寞;你的心里没有阳光,你的生活就不会辉煌。春雨潇潇,夏虫啾啾,秋风瑟瑟,冬雪簌簌,大自然的声音是那么丰富多彩,让人心旷神怡。(边放动画边提问)可我还是要问:你听过树叶飘落的声音吗?你听过小鱼戏水的声音吗?你听过蝴蝶飞舞的声音吗?你听过睡莲开放的声音吗?

师:大家有的点头,有的摇头。如果你听过,说明你是生活的有心人;如果你没听过,也很正常,因为这些声音仅凭耳朵是听不见的,但如果你“用心”听了,我想你一定会听见的。今天,我们一起学习台湾著名作家桂文亚的《你一定会听见的》。(显示课题)

(二)感声篇

本课教学资料合集:/teach/5675.html

师:课文我们已经阅读过。这里有三个问题:1.作者向我们描述了哪些声音?2.她为什么能听到这些声音?3.生活中我们应该怎样听声音?请带着这三个问题听老师朗读有关段落。(投影显示三个问题,老师范读)

师:同学听得特别专心,是不是你们已经听出了问题的答案?好的,我们来看看刚才的问题。

师:作者向我们描述了哪些声音?

生1:作者向我们描述了蒲公英梳头的声音、蚂蚁跑步的声音、雪花飘落的声音、风吹的声音、动物的声音和水的声音。

师:蒲公英梳头、蚂蚁跑步、雪花飘落到底有没有声音?为什么?

生2:有声音。因为声音是物体振动时与空气相激荡所发出的声响,蒲公英、蚂蚁、雪花都在动,所以有声音。只不过这些声音太小,我们平时听不到罢了。

师:你的回答有理有据,大家同不同意?

生齐:同意。

师:这些平时我们听不到的声音作者为什么能听到?

生3:她是用心听的。

师:是啊!用心听的人就是聪明的人,聪明的人是怎么听声音的呢?

生4:他们要对声音进行选择和思考。

师:还有一种人却听不到生活中美妙的声音,那是什么人?

生5:木头人。

师:作者所说的木头人究竟是怎样的一种人呢?

生6:“没有感觉”的人。

生7:“充耳不闻”“视而不见”的人。

生8:大家说“好”的时候,他盲目地跟着鼓掌,大家批评的时候,他也跟着摇头的人。

生9:内心世界已封闭和退缩的人。

师:同学们能仔细倾听,认真思考,准确答问,这足以证明你们不是“木头人”。作者的亲身经验告诉我们,会听声音是多么重要啊!下面我们来看看她是怎样生动地描述她所听到的声音的。

(三)读声篇

师:请从课文1-8段中挑自己最喜欢的段落读一读,要读出自己的理解。

(投影显示朗读要求)

师:读完的同学请把你的理解写在旁边,再和同桌讨论讨论。

师:你最喜欢的是哪一段?说说你喜欢的理由。

生10:我喜欢第五段。这一段用四个动词准确地写出了自然界不同风的特点,可见作者平时很留意生活,观察也很细致。

师:抓住关键词品析,很好。

生11:我也喜欢第五段。它用排比的手法写风吹的声音,显得很有气势。

师:抓住修辞来赏析,也不错。那么这种气势该怎么读出来呢?

生12:我认为四种风越来越大,读时语气应逐渐加强,声调逐渐升高。

生13:我认为语气在逐渐加强的前提下,台风可以读得低沉一点,更显其威力。

师:到底哪种方法好呢?有比较才有鉴别,请你们用两种方法分别读一读。

师:哪种方法好?

生:第二种。

师:我们就用这种方法齐读一遍。(生读,放多媒体)

师:我仿佛听到了不同的风吹过时的不同声音。理解了段落内容,明确了朗读方法,读出来的感觉就是不一样。

师:你们还喜欢哪一段?

生14:我喜欢第二段。因为这一段将蚂蚁拟人化,写得很有趣。

师:你觉得怎样才能把这种情趣读出来?

生15:我会把它当作一个童话故事来读。它的情节很有戏剧性,带有喜剧效果,刚开始显得轻松愉快,接着形势变得很危急,最后有惊无险,令人庆幸。

师:文中的拟声词和蚂蚁的惊叫你是怎么读的?

(生读)

师:为什么要这么读?

生16:“噗!”我想读得短促一点,我感觉酸果是突然落下的,蚂蚁的惊叫我会读得比较慌张,因为酸果落下的声音虽然很细微,但对微小的蚂蚁来说却特别大。

师:谁来给我们读一读?

(两个学生分别读,放多媒体)

师:你们都读出了童心童趣,听着你们的朗读,让人不由得替80只活泼可爱的蚂蚁着急、担心。当然你们也完全没有必要非得按一种方法读,只要跟着你的感觉读出童心、童趣就可以了。

师:还有哪一段也是你们喜欢的?

生17:我喜欢第三段,因为这一段运用拟人手法,把路灯想象成默默守候、给人带来温暖的守护者,雪花也有人的情感。

师:的确如此!你能给我们读一读吗?

(生读)

师:如果让你们来给她的朗读打分,你会给多少?为什么?

生18:95分。我认为她把“小小”、“轻轻”、“微微”、“满足”、“温柔”这几个形容词读得很好,她读得很轻,正好符合冬夜宁静祥和的氛围,显得富有诗意。

生19:我也给95分。因为她把“轻轻地、轻轻地”读得很好,让人自然地联想到雪花飘落时的情态。

生20:我觉得她把结尾的省略号还没完全读出来,应该让人感觉意犹未尽,感觉雪花已进入甜甜的梦乡,所以我给90分。

师:说得很好,那么,谁再给我们读一读?

(生读,放多媒体)

师:从你的朗读中,我已经感受到了冬夜的宁静与温柔。没有对自然的热爱,作者是写不出这么优美的文字的;没有对自然的热爱,你也是读不出这么优美的意境的。

师:由于时间关系,我们只能品析三段,相信你们对其他几段的品析也同样精彩。这么优美生动的语言我们是不是应该把它背下来?请任选一段背诵。

(学生自由背诵后点名背诵)

师:确实,是各种各样的声音把世界编织得如此美妙,是丰富多彩的声音演奏着生活的交响曲。下面我来考查一下你会不会听。

(四)悟声篇

师:请欣赏音乐《苗岭的早晨》第一段。(放音乐)

师:从音乐中,你听到了什么声音?

生21:我听到了鸟叫的声音。

师:不错,只要拥有健康耳朵的人都能听出来。但声音仅仅是用耳朵听的吗?

生22:还要用心听、用心看、用心想。

师:是啊,桂文亚在生活中用心感受,她听到了蒲公英梳头、蚂蚁跑步、雪花飘落的声音,你也用心听一听,还会感受到什么声音?

生23:我感受到了太阳升起的声音。

生24:我感受到了阳光洒向竹林的声音。

生25:我听到了昆虫窃窃私语的声音。

生26:我听到了树叶婆娑起舞的声音。

生27:我听到了露珠滑落的声音。

生28:我听到了野花摇曳的声音。

(教师放多媒体)

师:你们看,用心一听,世界真的就变得丰富奇妙了。

师:如果你身处如此美景,你心情会怎样呢?请再听第二段音乐。

(放音乐,师生随音乐自由打节奏)

生29:非常轻松、愉快。

师:老师相信,你在生活中一定也用心听过一些声音,请说说这些声音给你的感受。

生30:我用心听过闹钟的声音,它让我感到时间过得真快啊!

师:是啊,时光匆匆的脚步提醒我们:少壮不努力,老大徒伤悲。

生31:我用心听过发令枪的声音,它似乎在催促我快跑,快跑。

师:不错,起跑很关键,在人生的道路上,千万别让自己输在起跑线上。

生32:我用心听过小河呻吟的声音,它病得很重,似乎在乞求:“人类呀,快救救我!”

师:保护水资源的确很重要,否则地球上的最后一滴水将是人类的眼泪。

生33:我用心听过妈妈的叮咛声,它让我感受到妈妈对我深深的爱。

师:对!你们就像一只只风筝,无论飞得多高,飞得多远,总有一根线牢牢地牵着你们,那就是母爱

师:老师也用心听过一些声音,就在今天,从咱们的交流中,我听到了你们和作者一样,拥有一颗宝贵的童心,你们热爱自然,热爱生活,你们从声音里得到了快乐,你们在声音中逐渐成长。那么就让我们拿起笔来,记录下自己成长的足迹吧!

(五)写声篇

本课教学资料合集:/teach/5675.html

师:请从文章结尾部分的五个声音游戏中挑一个在课下做一做,把感觉记录下来,看从谁的笔尖流淌出来的声音最动听,最动人。(放多媒体,明确要求)

师:此时此刻,不知你们是否和我一样,心中充满感激之情:感谢眼睛,给了我们色彩,把我们领进绚丽多姿的大千世界;感谢耳朵,给了我们声音,让我们聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说。最后,老师送你们两句话共勉:生活并不缺少美,而是缺少发现,只要你用心听,用心看,用心想,你一定会听见的。

(放多媒体,再次突出主题)

徐静芳,语文教师,现居湖北潜江。

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