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《奇妙的克隆》教学实录

[移动版] 作者:佚名

《奇妙的克隆》教学实录

师:古希腊有位哲学家说过“世上没有两片完全相同的叶子”。但是,现在情况也许有了变化,有一种新兴的生物技术“克隆”,或许可以做到这一点。它奇妙在哪里呢?今天,让我们一起走进——“奇妙的克隆”。请同学们阅读全文,并在每一部分摘取一两个句子,概括你初读课文时把握的主要内容。(学生自读)

生:在第一部分中,我摘取的是:无性繁殖的英文名称“clone”,音译为“克隆”,时至今日,“克隆”的含义已不仅仅是“无性繁殖”,另外还包括“无性繁殖系”“这介绍了什么是克隆。

师:你选取的句子正好回答了小标题中的问题!

生:从第二部分我摘录出:对科学的追求是永无止境的。鱼类、两栖类克隆的成功自然而然地使科学家把目光投向了哺乳类。

师:这句话概括了科学家先后进行的克隆实。验。

生:我在第三部分中找的句子是:“经过247次失败之后,他们去年得到了一只名为‘多利’的克隆雌性小绵羊”。

生:第四部分为第一段的首句:克隆技术会给人类带来极大的好处。

师:其他同学还有补充吗? /teach/5428.html

生:第四部分还应将“克隆人的讨论提醒人们,科技进步是一首悲喜交集的进行曲”选上才全面。

师:是的,你的概括更准确更到位。同学们,初读课文,通过摘取概括句子,在很短的时间内对奇妙的克隆有了清楚的了解,获得了相关信息,阅读说明文就应该这样来寻找“信息”。但是,这种理解还是比较粗浅的,我们还要用欣赏的眼光来发现文章的“妙点”。下面再读课文,你最欣赏文章中的什么地方?并说明理由。

(生自由诵读,师巡视)

生:我最欣赏本文结构的安排。作者使用了四个小标题,使全文内容层次分明,条理清晰,浏览一下这些小标题,就能够对课文内容有个大体的了解。

师:你的发现和鉴赏很好。四个小标题,使全文内容层次分明,条理清晰,它们的顺序可以调换吗?

生:不可以。

师:为什么?

生:第一个小标题“克隆是什么”,写出了克隆的概念,让我们对“克隆”有了大概的认识。第二、三个小标题具体写克隆技术的应用,第四个小标题写克隆技术的好处,这样写条理清晰。

师:“克隆是什么”揭示了本质,是给事物下了个定义。“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分,不能说是克隆技术的应用,而应是克隆技术的实验和发展。“克隆技术造福人类”是作用。这种由本质到现象的说明顺序完全符合我们的认知规律和思维规律。这篇文章运用的是哪种说明顺序呢?

生:(齐答)逻辑顺序。

师:非常正确。使用逻辑顺序来说明事理,是事理性说明文常用的说明顺序。这种顺序思维严密,层次分明,合乎人们的认知规律。本文还有哪些地方运用了逻辑顺序来说明克隆技术呢?

生:第二、三个小标题内容都是介绍科学家研究克隆实验的,但克隆鱼比较低级,克隆绵羊比较高级,因此,这一说明也存在着由低级到高级、由简单到复杂的逻辑顺序,很有条理。

师:正是因为这篇事理说明文是按照逻辑顺序说明的,才帮助我们这些不懂得克隆知识的人了解了克隆’的奇妙。我们再自由地读一遍课文,加深一下印象。(生阅读整理思路)

师:使用小标题运用逻辑顺序说明是同学们最欣赏的一点,此外,你还欣赏哪一点?

生:我认为本文开头部分揭示什么是克隆时说明得很好。为了介绍好克隆,作者运用了举例子、作解释和引用的说明方法。

师:请具体说说。

生:对“克隆”一词进行溯源并做出解释,这种解释具体明白;列举植物、动物界中人们比较熟悉的例子来说明,把很深奥的科学知识说得简明易懂;引用《西游记》中孙悟空一把猴毛变出一大群猴子的故事,生动形象地说明了克隆。 /teach/5428.html

师:使用恰当的说明方法,采用合理的说明顺序,使文章具体生动形象,层次分明。在阅读文章过程中,大家还有什么疑问吗?是否有与作者不同的看法呢?

生:我认为最后一个小标题不合适。这一部分内容既介绍了克隆技术造福人类,也谈到了克隆技术在社会上引发的讨论,因此只用“造福人类”做标题不全面。

师:的确如此!克隆技术在造福人类的同时也可能危害人类,我们必须辩证地看待这个问题。当然,我们也不要因为科技发展带来的一些负面影响就裹足不前,而应该设法避免或减少其负面影响。课文中也写道“科学进步是一首悲喜交集的进行曲”,下节课我们将围绕克隆技术是不是造福人类展开辩论。希望同学们通过上网、查阅图书搜集有关信息,运用今天学到的提炼整合信息的方法,准备好辩论材料。

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