金色的脚印资料集

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《金色的脚印》教学实录

[移动版] 作者:佚名

一、信息交流,导入新课

1、交流:

师:昨天,老师让大家搜集有关狐狸的资料,你们都了解到什么?咱们交流交流吧?

生:谈到狐狸的生活习性。

生:谈到狐狸的种类。

生:谈到狐狸的经济作用……

师:搜集信息的途径很多,可以查阅课外书籍;可以上因特网查询;也可以向别人请教;还可以自己亲自去观察、实践……希望同学们养成搜集信息的好习惯,并将这些信息恰当的应用到学习中去。

2、导入:

师:从刚才的交流中,看得出大家对狐狸很感兴趣,这节课我们来读一篇《金色的脚印》,看看这里讲述的狐狸是什么样子的?

生:齐读课题。

师:当“金色的脚印”这五个字映入你眼帘的时候,你的脑海里闪现出一些什么问题?

生:谁的脚印?

生:为什么叫金色的脚印?(脚印为什么是金色的?)

生:课文讲述了什么事?

……

二、整体感知,自读自悟(你已经读懂了些什么)

(过渡)师:同学们真会提问题,你们提出的这些问题,正是我们本课要解决的问题,相信大家一定能运用一边读一边想的方法,自己读书解决这些问题,比比看,谁的问题解决得好。

(把课文读通,读顺。)

生(自由读书,勾画。)

师:巡视,了解学生的学习情况。

师:同学们读书的习惯好,你们都读懂了哪些问题?

生自由汇报。

生:课文的主要内容。

生:课文的记叙顺序。

生:以及读懂的其他内容。

三、精读体会,自主汇报(哪些地方你最感动)

师:看到同学们刚才读书时认真的神情,聆听了你们的汇报,我知道你们被这个人与动物的传奇故事感动了,心灵受到了震撼。你们还想再读读课文吗?好让我们用心用情再读课文,细细体味那些使你感动的地方,想想为什么感动?(阅读时要有自己的见解)

生:用自己喜欢的方式读书,小组交流自读自研。

(把学生的情感与文本沟通起来,使学生与文本进行对话。)

生:自主汇报。

(先读一读自己感动的地方,再说说为什么。这样读结合课文的语句来学习。)

1、老狐狸为搭救小狐狸不顾一切所作的一切事(喂奶、做窝、咬木桩)体会狐狸的聪明和动物之间浓浓的亲情。

2、正太郎为老狐狸一家做的事情(如投食物,要回小狐狸)体会正太郎对狐狸的爱护和帮助

3、正太郎失足掉下悬崖,老狐狸救正太郎。体会人与动物之间相互帮助,相互依恋的和谐关系。

(师总结动物是可爱的,友好的,更有感情的。当人类施惠与它们时,它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。但当动物对人类陆路感情时,一点也不亚于人类对人类流露的感情,而这份感情更让人感动和珍惜。)

师:同学们都非常关心这只小狐狸的命运,大家看(观看课件)你们看到了什么?

(启发想像理解“金色的脚印”含义。)

师:让我们高高兴兴的读读课文的结尾。

师:你能概括起来说出感动的几个方面吗?(板书)

四、课外延伸,与作者对话

师:你能说说自己还知道哪些人与动物的故事?

生:海豚奥利纳、海龟救人的故事、丹顶鹤的故事、小狮子爱尔沙、昆索泼的猴子学校、倒卖大熊猫皮事件、狼的故事、雪貂救人的故事……

师:你能对作者以及像作者一样爱护动物的人,或者对自己说一句话吗?

五、总结

师:三只狐狸,一个男孩儿,一颗爱心构成了一个感人的故事,是啊,人与动物,人与自然充满了爱,但愿这颗爱心永驻人间。

【板书设计】

金色的脚印

小狐狸 爱 老狐狸

正太郎

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