浙江省湖州市安吉县高级中学 郭吉成
师：上课！（师生问好）
师：同学们，在中国文学史上，唐宋文学是值得我们民族骄傲的，因为在那个时代我国古代的诗歌艺术创作达到了顶峰。今天，我们说到唐宋文学时，常用──
生齐答：唐诗宋词
师：（在学生回答后）唐诗宋词，对！这是我国文学史上的两笔重彩浓墨。今天我们就来学习一首宋词。同学们知道，宋时词坛产生了许多文学流派，谁能说说你所知道的那时的词坛文学流派有那些？
（有四位学生站起来回答。）
师总结：有苏轼的豪放派，柳永的婉约派，李清照的“易安体”，姜夔的正宗派，吴文英与姜白石的格律派等。 （柳永词集 在线阅读）
宋词确实有很多的流派。流派纷呈，各有各的风格。今天我们学的是婉约派诗人柳永的代表词作《雨霖铃》。
（教师板书《雨霖铃》。）
师：请同学们打开课本，先自由地放声朗读两遍。
（学生打开课本，朗读。）
师：请同学们再听录音，注意朗诵者的语气与语顿，并用笔在词的字句下面用不同的符号作语顿或轻重音记号。
（学生听录音。）
师：下面请同学们自己再自由放声朗读４分钟。注意：①要注意节奏与音步的停顿；②初步感受这首词的内容与婉约风格；③注意层次，尽量识记，争取背出来。
（学生读自由读。）
师：谁来读一遍。
（一学生举手，教师请学生读。教师提醒其他学生注意听。）
师：同学们根据自己对这首词的初步理解，放声读一遍。不要求齐读，但要读出自己的处理来。
（学生读。）
师：诗要熟读，甚至要背，多读熟背可以帮助我们加深对诗的内涵和风格的理解。下面请同学们按前后位置讨论一下，这首词从所写的内容来看可以归为哪一类？词的风格流派是怎样的？
（学生前后位置讨论。）
教师在学生讨论后，让学生代表发表自己的初读感受。教师根据学生的回答在黑板上板书
生１：内容是写爱情的，应该是爱情诗；
生２：应该是离别诗，通过离别写爱情。
师：那是离别诗，还是爱情诗呢？请同学们在看看诗，从所写的内容再想想从中选择已项）
（学生在下面讨论，一致认为还是说离别诗好，教师板书：诗的内容：离别诗。）
师：为什么说离别诗好呢？
生３：因为从诗内容和场景来看主要是写离别时的情景。
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师：（总结）同学们说的很好。应该是说“离别诗”好。看来同学们对这首词有了初步的认识。这首词从风格上看是属婉约派的词作。写法上采用了铺叙的手法，这首词是婉约派词作的代表作。柳永平生专力写词，题材以都市风光、歌妓生涯以及羁旅行役为主，擅长白描手法，铺叙景物大都层次分明。音律谐婉，词意真切，喜用口语，一扫唐末五代词人雕琢习气。又大量创制慢词，对词体的发展起了推动作用。下面我们具体地去体悟这首词的情感。读诗在于体悟把握作家的情感、诗情，而后才能进入他的内心。这首词中的诗情──作者的情感，是通过对客观景物的描摹和场面的描写来表达的。请同学们再诵读这首词，初步体会这首词的情感。
（专家点评：教学诗歌，必须多读。通过读，初步把握词的内容，是读懂词的必要前提，同时也是感知词的神韵、逐渐品味词中的独特的意境的必要铺垫和准备。）
师：下面我们来学习，重点学习离别时的场景，体悟诗人含蓄的情感时怎样通过人悟的动作神情来表达的。
（教师布置学生诵读词的上阙。）
师：全词用了两个时段来描摹抒情，请问按词的结构顺序来看应是哪两个时段？
生４：应是离别前和离别后两个时段。
师：他回答得对吗？
生５：“离别前”应为“离别时”。
师：为什么？你能说说理由吗？
