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观舞记教学实录(全国大赛一等奖)

[移动版] 作者:佚名

观舞之美  求舞之源  探舞之魂

——人教版七年级下册《 观舞记》教学实录

此课获得2010年4月在成都举办的“首届全国中学语文教师教学基本功大赛”现场赛课一等奖

         ——发表于《语文教学通讯  初中版》2011年第二期

【课堂实录】

一、创设情境,导入新课。

师:上课,同学们好。很高兴有这个机会,跟同学们在天府之国一起交流学习。我们今天要学习的是冰心先生的散文《观舞记》。这篇文章的副标题是什么,大家一起说。

生(全体):献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹。

师:通过副标题,我们知道,作者观赏的是印度舞蹈。这篇文章写于上世纪50年代,当时,中印两国人民的关系正处于“蜜月”时期,两国之间的文化交流非常频繁,卡拉玛姐妹来北京表演,在目睹了她们的精彩表演之后,冰心先生饱含深情地写下了《观舞记》。(板书课题和作者)

师:同学们以前看过印度舞蹈表演吗?

(生有的说没有,有的说有。)

师:咱们现在就通过大屏幕一起来欣赏一段印度舞蹈。(放视频)

师:(视频完毕)欣赏了这段舞蹈,你们有什么样的感受?

生1:印度人的舞蹈是很热烈的,但热烈中有透露着一种柔美。

师:请坐,谁还来说说。

生2:十分的优美。

生3:我体会到一种阳刚之气,跳的十分有气势,脸上的表情也很丰富。

二、朗读感知,观舞之美。

师:你们都说出了自己独特的感受。那么冰心先生,在看了卡拉玛姐妹的舞蹈之后,会有怎样的感受呢?她又会用怎样的文字来描述这舞蹈呢?现在请同学们用最喜欢的方式自由朗读课文,比如说,默读、速读、散读,读的时候,老师希望同学们做个有心人。怎么个有心法呢?请看大屏幕:(PPT)要求:1、找出文章关于舞蹈描写的语段。2、用文中的一个词语概括卡拉玛姐妹的舞蹈留给作者的最深刻的感受。

(学生自由读课文)

师:谁来回答第一个问题。

生1:我认为是第十六自然段。

生2:还有十七自然段。

生3:还有十八自然段。

师:还有吗?(学生没有再举手的了)

师:我们来看第二个问题,谁来说说。

生:“飞动的美。”

师:有没有不同意见?

生1:第六自然段的“惊人”。

生2:我认为是第十一自然段得“难忘”。

生3:我认为是第十六自然段的“离合悲欢”。

师:感谢你们的回答,这段舞蹈表演的是人世间的离合悲欢,是惊人的舞蹈艺术,让我们难忘,这所有的一切都因为这舞蹈具有一种飞动的美。

师:大家同意老师的这种归纳吗?

生:同意。

师:现在,请同学们看看作者是用了怎样的语言来表现卡拉玛姐妹的舞蹈的“飞动的美”。(生合作交流)

生:十八自然段的“如莲花的花开瓣颤、小鹿的疾走惊跃、孔雀的高视阔步,都能形容尽致,尽态极妍!”

师:你说说这段文字哪里写的好?

生:我觉得,“如莲花的花开瓣颤”写出了卡拉玛姐妹舞蹈的轻柔之美,“小鹿的疾走惊跃”表现了她们舞蹈的速度之美,“孔雀的高视阔步”体现了高贵的气质之美。

师:你能不能用声音把这些舞蹈的美展示出来?

(生读该部分文字)

师:你的语音很标准,但是感情稍显逊色。读“莲花的花开瓣颤”我们可以用很轻缓的语气,读“小鹿的疾走惊跃”应该读的稍快些,突出小鹿的灵动之美,“孔雀的高视阔步”读的时候可以故意延长“高”和“阔”,突出孔雀的骄傲姿态,高贵的气质。现在请你再来一遍。

(生再读,台下掌声起)

师 :还有哪些文字体现了卡拉玛姐妹的舞蹈之美?

生:请同学们看十七自然段,“忽而张目嗔视,表现出叱咤风云的盛怒。”我觉得从这句话当中,可以看出她们当时的舞蹈十分的有气势。

师:哦,你说的是有她们的舞蹈有气势。老师纠正你回答中的一个错字,“嗔”应该读chēn。同学们,既然她找到了第十七自然段,那现在我们就一起来看看这一段。(PPT显示该段文字)。

师:在这段文字中,作者用了一个词语来表达她和舞者之间的共通,谁知道是哪个词语?

生:“共鸣”。

师:你找的很准确。那你能说说共鸣是什么意思吗?

生:“共鸣”在文中是指有别人的某种情绪引起自己也具备这种相同的情绪。

师:作者与舞蹈家到底产生了怎样的共鸣呢?现在请同学们齐读这段文字。

(生齐读这段文字)

师:同学们读的很整齐,而且声音也很响亮。同学们能感受到作者与舞蹈家产生的共鸣吗?就这段文字而言,你喜欢那些句子,这些句子表现了舞蹈的一种什么状态?谁来说说?

生:我喜欢作者运用的一组排比句,作者用排比的手法既写了无限的哀愁,又写了无边的喜乐,然后又写到了娇羞、叱咤风云的盛怒,这些都说明了卡拉玛舞蹈时候的神态的灵活多变,和舞姿的优美。

师:你说的真好。你从作者的文字中,感受到了舞蹈的美。这就告诉我们,在观赏舞蹈的时候,不仅要认真的看,还要用心去体会舞蹈所具有的美。

师:现在请用你的声音,把当时舞蹈者的神态多变和舞姿的优美表现一下可以?

(生读六个“忽而”的句子。)

师:你读得很流畅,但是感情还稍显欠缺。比如读“无限的哀愁”和“无边的喜乐”,我们的语调是不一样的,“无限的哀愁”时语调应该低沉一些,语速稍慢,而“无边的喜乐”的时候,语速应该稍快,语调也应当上扬些,把人物内心的感觉读出来,下面的“娇羞”和“盛怒”也应该在感情上体现的分明些,现在,请你再来一遍好吗?

(生再读。)

师:这次的朗读有明显的进步,感情把握的很准确。听了你的朗读,老师也想读读这段文字,来感受一下卡拉玛舞蹈的变换多姿。

(师声情并茂的朗读,读完,全场掌声起)

师:谢谢同学们的鼓励。就这段文字,还有谁想发表看法?

生:有一处我不理解,就是“她忘怀了观众,也忘怀了自己”,作为一个演员,要时刻把观众放在第一位,可是卡拉玛把观众都忘记了,还把自己也忘记了,这该怎样解释啊?

师:这个问题很有代表性,谁能来帮助这位同学解决这个问题呢?

生:我觉得“她忘怀了观众,也忘怀了自己”并不是真正的忘记,而是说明卡拉玛跳舞的时候非常的投入,是用心在跳舞,而不是简单的肢体动作的展示,只有心灵的完全投入,才能达到忘我的境界,她是用心灵在舞蹈的。

师:我提议,为你的精彩回答掌声感谢。(掌声起)

师:还有谁想说?

生:请大家看第18自然段,我找的是作者引用的白居易的两句诗。从这两句诗,我感受到了舞蹈者的舞姿和服饰都很优美,她的动作很轻柔,像蛇一样的轻轻的蠕动着。

师:哦,你说的太好了。冰心先生也认为卡拉玛的舞蹈最精彩的是“蛇舞”。现在请一个同学把关于“蛇舞”的描写读出来。

(一生读)

师:你读的语音很标准,也非常的流畅,但是老师从你的朗读中却没有感受到蛇舞的柔美。作者在这部分描写中用的最多的是动词,我们一起找找看。

生:“轻摇”、“微颤”、“蠕动”、“传”。

师:找的很准确。同学们,这些动作的幅度怎样的?

生:很轻柔的。

师:我们在朗读的时候,就应该用一种很轻缓的语气来读,语速也不能太快,尽量读出蛇的那种轻柔缓慢的感觉。请你再来读一次?

(该生再读)

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