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《马》教学实录 (转)

[移动版] 作者:佚名

《马》教学实录 (转)

师:同学们,上一节课我们学习了法国作家布丰写的《马》。这篇文章丰富的词语给我们留下很深的印象。下面我提问词语,大家抢答词语的答案。

师:剽悍――

生:雄健有力。

师:窥伺――

生:暗中观察。

师:羁绊――

生:本文指马笼头。

师:有过之无不及――

生:相比起来,只有超过的,没有不如的。

师:大家回答得都很好,可以看出你们很注意积累。这节课我们在感知课文的基础上,继续深入研讨课文中语句的含义,体会作者的思想情感,再围绕本文内容畅所欲言,发表见解。(大屏幕展示课题)请同学们打开课本,把目光集中到文章的第二、三段。

(大屏幕展示:重点研读第二、三段,发现问题,小组交流。生活动。)

师:小组汇报学习情况,全班交流。

生:我们组共研讨了两个问题,其中一个已解决: “他们有大自然赋予的美质”。“美质”指的是美丽的生活。不能解决的问题: “它的教育以丧失自由而开始,以接受束缚而告终”,这句话是什么意思?

生:我们组讨论了三个问题 。一个解决了: “大自然赋予的美质”,它的意思是这句后面讲的――“充沛的精力和高贵的精神”。两个没解决:一个是第二段末尾两句话,明明写出马受到极好的待遇,怎么还说“侮辱马性”?另一个与上个小组的存留的问题一样。

师:同学们,两个小组分别说出了他们的讨论结果。从结果表述来看,有分歧,那么,哪个小组的答案是正确的呢?请大家做裁定。

生:我同意第二小组的答案,因为文中就这么写的。

生:我也同意第二小组的答案。“就是说”后面的内容就是对前面内容的解释。(众生赞同)

师:你解说得非常好。我们继续进行。

生:我来回答第二小组关于“侮辱马性”的问题。我们小组在研讨时一致认为,给马打扮得那样漂亮是为了满足人的虚荣心,是一种虐待。

师:这时候,马就是人们的什么?

生:玩物。

师:当马成为玩物时,他们就失去什么?

生:自由,马性。

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