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土地的誓言 课堂实录

[移动版] 作者:佚名

上课背景:师生从未谋面,临时选课。

一、导入

让学生用一个字、两个字、三个字来猜老师此刻的心情,学生猜“好”、“很好”、“非常好”,猜对了前两个,三个字的老师说是“太好了”、“好极了”,学生情绪被调动起来了。接下来简单介绍 1931、9、18和1941、9、18这两个时间段的历史背景及作者当时的情况。

二、要求学生划出新词、喜欢的语句,老师声情并茂地朗读课文

(读后学生情不自禁地热烈鼓掌,可见朗读效果之佳,学生的兴趣、情绪又一次被调动,为下面的成功教学作了很好的铺垫。这篇课文刘飞耀老师在宁波参加省优质课评比时朗读得十分成功,普通话标准,声音好听,又很动情。毛老师在朗读时对课文钻得深,在语气、语调、抑扬顿挫、感情方面表现得更加淋漓尽致了。)

三、让学生把目光投向第一段

师问:你觉得这是一片怎样的土地?并板书:这是一片 的土地。

生1:刻骨铭心。(老师要求学生说理由,读课文中有关语句。)

生2:很怀念。(她低低地呼唤着我的名字……)

生3:十分想念的家乡。(我无时无刻……)

师问:这土地上有那些东西?(一学生回答)

师问:这些土地上的东西给我们一种什么感觉?(学生答:美丽、富饶。)

齐读:“我想起红布似的高粱……怪诞的狂风”。(读后师评:读得流畅,但要读出层次感:植物、土地、人、动物、资源矿藏。)

再齐读。

上面学生回答了富饶的土地,这时一学生说了默契的土地(……要汇合在一起),老师补充说是奇怪的土地(学生说“狐仙姑……怪诞的狂风)”,老师说自己读第一遍时,觉得这话是多余的,学生说这表达了我对土地的爱。

师问:“我”想起了什么东西?

齐读:“当我躺在土地上的时候……在原野上呻吟”。

师问:该读出什么语气?(生答:怀念。)

再齐读。

师问:“呻吟“什么意思?(生答:很伤心地叫。)

师问:白桦树为什么会呻吟?(生答:把自己比作白桦树。)

师:提供背景材料:关东原野被占领了,连白桦树也忧伤了。呻吟是作者从

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