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李吉林《小小的船课堂实录》

[移动版] 作者:佚名

《小小的船》课堂实录

李吉林

一、联系学生生活经验,激发学习新课的兴趣。

师:老师很想知道有多少小朋友喜欢看月亮。

生:我喜欢看月亮。

生:我也喜欢看月亮。

师:真好。有时候我们看见月亮是这样的,这是什么样的月亮?

(出示圆月剪影)

生:这是圆月亮。

师:月亮很圆,用两个圆字会说吗?

生:这是圆圆的月亮。

师:(又出示新月剪影,把这弯弯的月亮贴在一幅画有星星的深蓝的天空上)有时候我们还会看见这样的月亮,这是什么月亮?

生:这是半月形的月亮。

生:不对,半月形没有这么大,这是弯弯的月亮。

师:对!晴朗的夜晚,这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上,该多美呀!难怪我们小朋友喜欢看月亮。有一位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。(逐步把学生带入情境)题目就是“小小的船”。上一课小朋友学会了生字,这一课我们来学习课文。

二、初读课文,要求学生读正确,懂大意。

师:小朋友开始学习读课文,首先要看题目,想想它的意思。

生:(读题目)小小的船。

师:“小小的船”是什么样的船,是真的吗?小朋友自己读读课文,读书要认真,要一个字一个字看清,一个一个标点看清,不要读错。

生:(指名一学生读课文)。

师:现在小朋友弄清楚了吗?这个小小的船是不是真的船?

生:这小小的船,不是指真的船。

生:我知道,指的是月亮。

三、读中感悟,并进行词句训练,想象训练。

(一)理解一、二句

师:老师看出来了,小朋友很喜欢这首诗,对吗?李老师也喜欢读,听我读课文。(出示放大课文的黑板)

师:(指着板书的课文)课文第一句就写了月儿,是什么样的月儿?

生:这月儿弯弯的,像一条香蕉。

生:这月儿小小的,两头尖尖的。

生:这月儿像小船,也像镰刀。

师:这儿用了两个“弯”字-------“弯弯的月儿”, “弯的月儿”、“弯弯的月儿”,比比看,你们觉得怎么样?(引导体会语感)。

生:用了两个“弯”字,觉得这月儿弯得要命。

生:不是弯得要命,是弯得好看。

生:我觉得这月儿弯得可爱。

师:“弯弯的”表示很弯,弯得很可爱,谁能举个例子?

生:我知道,弯弯的小路。

生:(神往地)还有弯弯的小河。

(老师进一步启发)

师:那么这弯弯的月儿像什么呢?(过渡到下一个环节)

生:这弯弯的月儿像小小的船。

师:对。“小船”“小小的船”比比看,哪种小?

生:小小的船比小船更小,就是很小很小的船。

(出示小黑板,上面写着)

小船  

很小的船

小小的船

小朋友们读一读,比一比。

   

师:说得很好。很小的船,小小的船,意思一样。但你觉得哪一种可爱?

生:我觉得小小的船可爱。

师:现在,有哪位小朋友懂得“弯弯的月儿小小的船”这当中加上一个什么字,就可以把这句话联系起来?

生:加一个“像”字。

生:就是“弯弯的月儿像小小的船”。

师:对!第一句就是这个意思。(读中悟写法)大家一起读一遍。

(齐读)弯弯的月儿像小小的船。

师:请哪个小朋友把一、二两句读一下?

生:弯弯的月儿,小小的船,小小的船两头尖。

师:要读出月儿的可爱。(指导读)你们听:“弯——弯的月儿,小——小的船,小小的船两头尖。”小船两头尖尖的,多有趣。“尖”不能使劲,声音稍微提高一点,轻轻读,你们一起读读看——  

生:(齐读)弯——弯的月儿,小——小的船,小——小的船两头尖。

(二)理解第三、四句。

过渡

师:(顺着学生的思路启发)课文中的小朋友,看着弯弯的月儿,为什么觉得像小船,而不像香蕉不像镰刀呢?(照应前面的理解,突出语感,情趣,意境)他想做什么?

生:老师,我知道了,香蕉只好吃,不好坐。

生:小船就可以坐上去了。

师:小朋友讲得真好,那你看看这弯弯的月儿,想不想上去?

生:(神往地)想!

创设三四句所描绘的情境(音乐,想象

师:(描述)如果现在正是夜晚,你坐在院子里抬头看着蓝天,蓝天上有星星又有月亮。你看着这弯弯的月儿,觉得它多像一只小船,你们听着琴声(弹《小小的船》曲子)。

师:你们可以眯眯眼,听着,看哪些小朋友想着好像飞上蓝天,坐在月亮上了。

(“小小的船”乐曲在教室里回荡,听着李老师弹的乐曲,小朋友们都入了神,有的果真眯上了眼睛,显得十分甜美。)

师:哪些小朋友觉得自己好像飞上了月亮?

生:我飞上去了。

生:我也飞上去了。

生:我好像身子变轻了。

生:我好像腿变长了。我好像坐在弯弯月亮上了。

(教室里气氛热烈。学生一个个兴致勃勃。老师也显得很兴奋。把一个小朋友剪影放在月亮上。)

师:(指着坐在月亮上的小朋友)好,现在你们已经飞上了蓝天,坐在了小船里。你们睁大眼睛看看,在月亮上看到些什么?让我们轻轻地唱起来。

(乐曲伴随着小朋友们的歌声)

师:现在你已经坐在月亮上,你看见了什么?

(出示句式,凭借情境进行句子训练)

我看见____________________________________________________________________

生:我看见星星。

生:我看见北斗星。

生:我看见人造卫星。

生:我看见许多星星向我眨眼睛。

师:星星那么亮,向我们眨眼睛,这可以说什么样的星星?

生:这叫闪闪的星星。

师:对。闪闪就是一闪一闪。你们看——  

(老师走近教学挂图,启动教学挂图上的控制键,图上的星星一闪一闪。)

师:你坐在月亮上,向下就看见地球,抬头看,除了看到星星还看到什么?

生:我还看见蓝蓝的天。

师:蓝蓝的天,我们每天都看见,谁能用“蓝蓝的天”说一句话?可以说蓝蓝的天上有什么,也可以说我在蓝蓝的天上做什么,想想看,看谁说得好?

(紧密结合情境,进行语言训练,进一步启发他们积极思考,展开想象的翅膀。)

生:蓝蓝的天上有弯弯的月儿。

生:蓝蓝的天上有星星一闪一闪的。

生:蓝蓝的天上有一朵一朵的白云。

生:小鸟飞上了蓝蓝的天空。

生:我坐上飞机,就飞上了蓝蓝的天。

生:我将来要坐上宇宙飞船,在蓝蓝的天上给老师打电话。

师:小朋友学得很好,现在我们一起读课文。男女生轮流读。

师:对。书上说,“只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”  

(比较,联系生活实际理解)

我们上一次学的一只鸟,念zhī,在这儿表示除了星星和蓝天,别的看不见。念zhǐ。例如:晚上爸爸上夜班去了,家里只有我和妈妈两个人。这只是什么意思?

生:我知道,就是在月亮上除了星星和蓝天,别的看不到。

生:老师,不对,坐在月亮上还可以看见银河。

师:(很高兴的)哦,对了,银河就是许多星星聚集在一起,还是星星,懂吗?坐在月亮上还可以看见地球。

师:坐在月亮上要向下看才看得见地球。

(三)想象,体会诗意。

现在我们一起读三、四两句。

(指导朗读)

师:你坐在月亮上,弯弯的月亮你觉得像小船,那蓝蓝的天像什么?星星又像什么?

生:我坐在小船上,看看蓝蓝的天就像大海。

生:星星像灯。

生:老师,大海里是航标灯。

师:你讲得很对。

生:月亮下面一朵一朵的白云,我想就像大海里的波浪。

(四)比较词语的意思,培养语感。

师:这首诗小朋友都爱念,有好几个词是把相同的字迭起来的,如果不重叠,你们觉得怎么样?(读中感悟)

弯的月儿小的船,

小的船两头尖。

我在小的船里坐,

只看见闪的星蓝的天。

(老师念完,大家都禁不住笑了。)

师:这样,你们爱读吗?

生:我不爱读。生:星星、月亮、好像不怎么好看了。

师:那我们再来读一遍,现在请女生一起读。

(女生齐读课文)

(运用中感悟)

师:小朋友读得很好,下面李老师让小朋友做一个“找朋友”的游戏,看谁找得又快又对。出示六张卡片,上面写着:

弯弯的 小小的 蓝蓝的 天 月儿 船

(一个学生被指名将卡片上的词组合起来。)

弯弯的月儿 小小的船蓝蓝的天

师:大家一起读。

(学生读上面的三个词组。)

师:朋友找到了,还可以怎样排队?  

(又指名一个学生走近磁性小黑板,将卡片组合成:

月儿弯弯的船小小的天蓝蓝的)

(学生再齐读。)

五、背诵积累

师:这一课小朋友动脑筋学得很好,这样一首美丽的诗小朋友应该想办法把它记住,背下来,看谁先会背。

(学生开始练习背书,一个个读得很有兴致。)小小的船朗读一  小小的船朗读课件二

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