《小桥流水人家》课堂实录
执教 何晓颖
师:今天来了很多肯人你的心情怎么样?
生1:很激动。
生2:很紧张
……
师;是一堂聊天的课堂
师:我很紧张,你有什么办法让我舒缓一下
师:同学们有一句话说得好,月是故乡明,让我们来感受一下课文
师,这篇课文出自于《天净沙秋思》
师:都预习了,啊?让小老师来带读一下
生带读词语和短语
师:我这个小老师找得特别的准确,不仅字正腔圆,而且带有情感。
师::和“还有那些读音
生:列举和的四个发音并组词。
师:左边的让女孩子来读,右边的让男孩子来来,来,预备起
男生女生齐读词语
师:带着问题到课文中区,那些是再讲小桥,哪些是再讲流水,哪些是再讲人家。
生1:1---3写的是小桥流水中的人家。
生2:1----4写的是小桥流水中的景色和事情。
生3:还有物。
师:1-3记录是小桥流水的景,你们同意吗?
师:物可以保留到景中。师:目光聚集到1-4自然段,思考作者和回忆起了哪些人物呢?最好用小标题概括
师:小桥流水的景在哪个自然段,谁来读一读
师:读得真好,同学们这里的小溪真美呀!我们来读一读
师:同学们带着你们的感受来读一读
生1:仿佛看到了活蹦乱跳的小鱼。
生2:仿佛看到了妇人在小溪边洗衣服。
师:小溪美,路边的垂柳更美了
师:描写垂柳时作者用了什么修辞手法
师:用了拟人手法,有什么作用呢?
师:你来读一下
师:这篇文章除了小溪,垂柳还不够,还应该有什么,有什么作用呢?
师:你来读一下
师:这篇文章除了小溪,垂柳还不够,还应该有什么,有水鸟,那女孩子来美美读一下
师:男孩子们,水鸟唱和着,仿佛在说什么呢?
生1:他们仿佛在谈论这个村子好美呀,我要住在这里。
生2:仿佛在说这里的水真清,这里的人们肯定很保护环境。
生3:我想常住在这里。
师:这一动一静,构成了这一副美丽的画卷,何老师不禁也想读一读
师:我想找个同学和我合作读,你们练习练习吧。
师:有勇士想跟我合作吗?
师生合作读这一段话。
师:作者在小桥流水当中发生了哪些趣事呢?
生1:捉鱼戏水、目送野花
生2:上山摘茶叶
生3:欣赏野花
师:你用小标题概括一下,捉鱼戏水,那第二件事呢?他喜欢过桥还喜欢野花,用四个字,再简单点“过桥洒花”第三件事呢?他不仅喜欢欣赏野花,也喜欢欣赏野菊
师:作者在描写思乡之请,师通过景物来描写,我们把这种写作方法叫做间接抒情,死人为一小组,展开想象,作者小时候也许还会经历哪些趣事呢?
生1:在小溪边泼水
生2:在岸边烤鱼
生3:在哪里唱歌
生4:比赛跳水、摘野花
……
师:其乐无穷,香飘十里
师:看这自然段,最能表达大家生活的词语
生:日出而作,日入而息,守望相助
师:作者的家不仅如此,还有,你来读一下
师:是呀,这里不仅有小桥流水,有作者的家,更有父亲的书房,所以作者不禁发出这样的感叹
师:这种流露在字里行间的,我们叫直接抒情
师:所以老师向想,他不管走到哪个地方,都会……读
师:带着印象,让我们美美来读一下这篇课文
生齐读课文