《小桥流水人家》课堂实录
执教 何晓颖
师：今天来了很多肯人你的心情怎么样？
生1：很激动。
生2：很紧张
……
师;是一堂聊天的课堂
师：我很紧张，你有什么办法让我舒缓一下
师：同学们有一句话说得好，月是故乡明，让我们来感受一下课文
师，这篇课文出自于《天净沙秋思》
师：都预习了，啊？让小老师来带读一下
生带读词语和短语
师：我这个小老师找得特别的准确，不仅字正腔圆，而且带有情感。
师：：和“还有那些读音
生：列举和的四个发音并组词。
师：左边的让女孩子来读，右边的让男孩子来来，来，预备起
男生女生齐读词语
师：带着问题到课文中区，那些是再讲小桥，哪些是再讲流水，哪些是再讲人家。
生1:1---3写的是小桥流水中的人家。
生2:1----4写的是小桥流水中的景色和事情。
生3：还有物。
师：1-3记录是小桥流水的景，你们同意吗？
师：物可以保留到景中。师：目光聚集到1-4自然段，思考作者和回忆起了哪些人物呢？最好用小标题概括
师：小桥流水的景在哪个自然段，谁来读一读
师：读得真好，同学们这里的小溪真美呀！我们来读一读
师：同学们带着你们的感受来读一读
生1：仿佛看到了活蹦乱跳的小鱼。
生2：仿佛看到了妇人在小溪边洗衣服。
师：小溪美，路边的垂柳更美了
师：描写垂柳时作者用了什么修辞手法
师：用了拟人手法，有什么作用呢？
师：你来读一下
师：这篇文章除了小溪，垂柳还不够，还应该有什么，有什么作用呢？
师：你来读一下
师：这篇文章除了小溪，垂柳还不够，还应该有什么，有水鸟，那女孩子来美美读一下
师：男孩子们，水鸟唱和着，仿佛在说什么呢？
生1：他们仿佛在谈论这个村子好美呀，我要住在这里。
生2：仿佛在说这里的水真清，这里的人们肯定很保护环境。
生3：我想常住在这里。
师：这一动一静，构成了这一副美丽的画卷，何老师不禁也想读一读
师：我想找个同学和我合作读，你们练习练习吧。
师：有勇士想跟我合作吗？
师生合作读这一段话。
师：作者在小桥流水当中发生了哪些趣事呢？
生1：捉鱼戏水、目送野花
生2：上山摘茶叶
生3：欣赏野花
师：你用小标题概括一下，捉鱼戏水，那第二件事呢？他喜欢过桥还喜欢野花，用四个字，再简单点“过桥洒花”第三件事呢？他不仅喜欢欣赏野花，也喜欢欣赏野菊
师：作者在描写思乡之请，师通过景物来描写，我们把这种写作方法叫做间接抒情，死人为一小组，展开想象，作者小时候也许还会经历哪些趣事呢？
生1：在小溪边泼水
生2：在岸边烤鱼
生3：在哪里唱歌
生4：比赛跳水、摘野花
……
师：其乐无穷，香飘十里
师：看这自然段，最能表达大家生活的词语
生：日出而作，日入而息，守望相助
师：作者的家不仅如此，还有，你来读一下
师：是呀，这里不仅有小桥流水，有作者的家，更有父亲的书房，所以作者不禁发出这样的感叹
师：这种流露在字里行间的，我们叫直接抒情
师：所以老师向想，他不管走到哪个地方，都会……读
师：带着印象，让我们美美来读一下这篇课文
生齐读课文
