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盘古开天地教学实录

[移动版] 作者:佚名

盘古开天地(教学实录)

(一)、谈话导入,解读课题,检查预习。

师:大家预习了课文,已经知道,我们今天要一起来学习的《盘古开天地》是一篇中国远古的神话故事,大家还知道哪些其他的中国神话故事吗?

生:女娲补天,精卫填海,夸父追日,嫦娥奔月……

师:大家真知道不少的中国神话故事!让我们一起来学习课文吧。齐读课题 。

生:盘古开天地。

师:读课题要有讲究,看谁能按老师的要求读好?怎样读,就回答了“谁”开天地这个问题?

生:盘古开天地。(学生朗读时强调“盘古”)

师:怎样读,能回答盘古“干什么”?

生:盘古开天地。(学生朗读时强调“开天地”)

师:昨天,老师让大家预习了课文,现在,请大家再次自读课文,遇到生字词多读几遍。(学生自由朗读课文)

课件出示词语集体认度

师:有两个词大家读得准,但感觉不太准。出示“滋润”,这个词语两个字都是什么偏旁?

生:三点水。

师:是啊,水多了,才使干燥的空气变得滋润起来,人滋润了,就舒服了。那该怎么读啊?

生:滋润。

师:再舒服点。

生:滋——润。

出示“黑暗”。这个词请大家再读一次。

生很响亮地读。

师:太亮了。再读

生稍弱读词。

师:再暗一点。

生(低声):黑——暗。

(二)、整体感知,提炼中心。

师:请同学们拿起笔,快速默读课文,想一想, 这篇课文是围绕哪句话写的?画出文章的中心句来。(生默读,画出中心句)

指名生答:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

师:刚才大家把一篇长长的课文读成了一句话。那么从这句话里同学们能读出哪个词?

生:创造。

(三)、走进文本,对话交流。

师:盘古究竟是怎样开始他的创造之路的?请同学们仔细看课文,我们到书里找答案。

师:有一天,盘古忽然醒了,他看见什么了?

生:他看见周围一片漆黑。

师:怎样读,能让人听出周围一片漆黑?

生读。(拖长声音,渐弱。)

师:盘古见周围一片漆黑,就怎么做?

生:就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。

师:(板书:抡斧猛劈)读一读。什么动作?做给我看。想想,怎样做,才使得上劲。(学生做动作体会“抡”、“猛”、“劈”的感觉,再读这个词语。)

师:一天,盘古醒了,看见周围——

生:一片漆黑。

师:就——

生:抡起大斧头朝眼前的黑暗猛劈过去。

师:只听——

生:一声巨响。(朗读声不大)

师:小响。

生:一声巨响。

师:中响。

生:一声巨响。

师:混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西——

生:缓缓上升。

师:变成了天。

师:重而浊的东西——

生:慢慢下降。

师:变成了地。

天地分开以后,盘古怕他们还会合在一起,就怎么做?

生:就头顶着天,用脚使劲蹬着地。

师:看老师写字。(板书:顶天蹬地)我请一位同学上台做给大家看。

(一名学生上台做“顶天蹬地”的动作,惹来同学阵阵大笑)

师:同学们,这不可笑,盘古可是在做顶天蹬地的大事,稍有分心,天地将再次闭合,世界将永远暗无天日。

师:照他的动作,我们来读书中的句子。

生:就头顶着天,用脚使劲蹬着地。

师:(转向做动作的学生)你的动作要做好,你用力了,我们才好使劲。(转向其他学生)再读。

生:就头顶着天,用脚使劲蹬着地。(很用力地读)

师:(转向做动作的学生)老师问你,你要说实话,感觉怎么样?

生:好累。

师:你这样做一会儿就累,而盘古这样,不知坚持了多少年。等到天地稳固,盘古也累得倒了下去。

(四)、变换句式,启发想象。

师:盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化。他的身体都变成什么了?请大家在学习小组里自由朗读课文,互相说一说,评一评。

生分组自由读文。

课件出示这段文字

师:现在,请大家一起来回答我吧!

师:他呼出的气息,变成了——

生:四季的风和飘动的云。

师:他发出的声音,化作了——

生:隆隆的雷声。

师:他的双眼变成了——

生:太阳和月亮。

师:他的四肢,变成了——

生:大地上的东西南北四极。

师:他的肌肤,变成了——

生:辽阔的大地。

师:他的血液,变成了——

生:奔流不息的江河。

师:他的汗毛,变成了——

生:茂盛的花草树木。

师:他的汗水,变成了——

生:滋润万物的雨露。

师:你们的回答,终于让我明白,盘古把他的身体化作了宇宙万物!(板书:化作万物)

师:你们发现这段文字在句子的结构上有什么特点了吗?

生:都是一个句式“盘古的 ,变成了 。

师:对啊,请大家看看,多整齐的句式,就像列队的士兵。让咱们一起朗读,共同分享这段美妙的文字。

师:这样排列整齐的句子,就像大海的波涛,一浪接一浪,读来很有气势。

那么,你们能发挥你的想象,按照这个句式,说一说盘古的身体还有哪些部分能变成什么呢?

课件出示:盘古的肌肤,变成了辽阔的大地。

盘古的牙齿,变成了 。

盘古的 ,变成了 。

生思考讨论后师指名回答。

生:盘古的牙齿,变成了晶莹闪烁的宝石。

生:盘古的头发,变成了随风飘荡的柳枝。

生:盘古的牙齿,变成了洁白的雪山。

生:盘古的手掌,变成了高高的五指山。

师:同学们的想象真丰富,句子真美。那么这些句子,我们换一种说法,看是不是更能抒发我们心中的感情。

课件出示:看到辽阔的土地,我知道,这是盘古的肌肤。

听到呼呼的风声,我知道,这是盘古 。

,我知道,这是盘古 。

生:听到呼呼的风声,我知道,这是盘古呼出的气息。

生:看到宽阔的江河,我知道,这是盘古流动的血液。

生:看到雄伟的万里长城,我知道,这是盘古粗粗的经脉。

师:你们真棒。我们的老祖宗盘古,把他的身体化作了宇宙万物,把他的经脉化作了我们中华民族的骄傲——万里长城。

(五)、课外拓展

师:课文学到这里,老师想向大家推荐两本书,在这两本书里,有我们中国最古老、最神奇的神话故事。课件出示:《山海经》、《搜神记》。希望大家有时间的时候找出来看看。

师:学完了《盘古开天地》,我们知道了我们的老祖宗是怎样开天辟地,创造世界的。你们想不想知道,在西方世界的神话传说中,他们的神是怎样开天辟地,创造宇宙万物的呢?老师找到了西方基督教《圣经·旧约·创世纪》中的一段故事,请大家一起来看一看。

课件出示圣经故事节选

师:在基督教的故事中,他们的神用了六天的时间创造了宇宙万物,第七天,上帝累了,休息了一天,这也就是现在我们一个星期是七天的由来。老师选了七天中的三天,请大家听老师读一读。

师:《圣经·旧约·创世纪》

起初神创造天地。

地是空虚混沌;渊面黑暗;神的灵运行在水面上。

神说,要有光,就有了光。

神看光是好的,就把光暗分开了。

神称光为昼,称暗为夜;有晚上,有早晨,这是头一日。

神说,诸水之间要有空气,将水分为上下。

神就造出空气,将空气以下的水,空气以上的水分开了;事就这样成了。

神称空气为天;有晚上,有早晨,是第二日。

神说,天上要有光体,可以分昼夜、作记号、定节令、日子、年岁;并要发光在天空,普照在地上;事就这样成了。

于是神造了两个大光,大的管昼,小的管夜;又造众星。

就把这些光摆列在天空,普照在地上,管理昼夜,分别明暗;神看着是好的;有晚上,有早晨,是第四日。

师:听完了西方这个创造宇宙的神话,和我们刚刚学完的《盘古开天地》比一比,你有什么感受?

生:他们的神创造宇宙好容易哦!他想什么就有什么了,想怎么样,“事就这样成了”。

生:盘古是把他的身体化作了宇宙万物,他们的神没有这样,没有牺牲自己。

……

师:(指板书)是啊,我们的老祖宗盘古抡斧猛劈,开天辟地,顶天蹬地,付出了长期的坚持和忍耐,最后累得倒了下来,将自己的身体化做了宇宙万物。让我们一起再来读一读课文的最后一段话吧。

课件出示课文最后一段,齐读。

师:让我们再次面对“创造”,看,创字什么旁?(立刀边)是的,创造要有敢于开拓的勇气,有用刀斧劈开黑暗寻找新方向的决心。“造”字什么偏旁?(走之儿),盘古开天地,花费了不知道多少年的漫长光阴,想要开辟一条新的路,想要创造新的东西,会有一条漫长的曲折的路要走,需要坚持不懈的努力,才有创造成功的可能。让我们怀着对盘古的感激,一起再来读一读课文吧。生:齐读全文

(六)、下课

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