树的互动 心的沟通

——初级中学心理辅导站构建的策略研究

龙泉市第三中学  吴辉  余春娟　　

【内容摘要】心中有春意，日月常新美。为了保障师生健康的心理，构建心理辅导站的设想一提出，学校领导十分重视。心理辅导站的建立不是一蹴而就的小事，这和学校全体教师的努力密不可分，尤其是心育老师的辛苦付出。时代呼唤心理健康教育，人人需要健康阳光心理，学校心理健康教育是永恒话题。　　

【关键词】心理辅导站    心理健康教育    师生　　

一、始得阳光、方能远行　　

常言道“活跃的心态像太阳，照到哪里哪里亮；消沉的心态像月亮，初一、十五不一样。”，唯有健康阳光的心理，才能在前行的道路上走得更远。功利主义教育思想的泛滥，使得教师和学生在教育和学习的行径中倍感压力和迷惘。　　

据北京师范大学教育心理研究所的专家估计：目前有30％以上的学生患有“心理综合症”，这么高的比例不得不引起老师和家长的关注和警惕。另一方面,教师的心理健康也是十分值得社会关注的,人民网教育频道就中国教师职业压力和心理健康调查结果显示，有34.60%的被调查教师反映压力非常大，有47.60%的被调查教师反映压力比较大，两者加起来占到了被调查教师的82.2%。我校现有教学班55个，在校学生2700余人，教职工190余人，是龙泉市规模最大的初级中学，建立心理辅导站，为师生的心理健康提供保障势在必行。　　

二、领导重视、马力十足　　

心中有春意，日月常新美。为了保障师生健康的心理，构建心理辅导站的设想一提出，学校领导十分重视。　　

（一）校长重视学校的心理健康教育。2012年在丽水市中小学校长教育管理创新研究班的校长立项课题中，我校的校长课题研究方向确定为心育课题，即《山区城镇初中的心理健康体系的建设与实施》，从此学校的各项工作注重心育的融入性、全局性。近年来，随着我校的心理健康教育工作的推进，我校领导班子越来越清楚地认识到学校的心理健康教育是一项系统工程，构建心理健康教育体系是做好教育教学工作的前提。　　

（二）我校《2012—2015年学校三年发展规划》中有计划有步骤的体现了心理健康教育体系的建设与实施。我校制定了心理健康教育工作制度，各学年心理健康教育专项经费落实到位，为有条不紊地开展心理健康教育工作提供了强有力的保证。每学期我校的工作计划中，都把心理健康教育列入其中，要求心理辅导站每学期制定专项计划，有计划、有步骤、分阶段地实施学校心理健康教育，并落实到位。　　

（三）我校成立了由周光辉校长担任组长的心理健康教育领导小组，由分管副校长杨金勇分管落实，由校长办公室主任吴辉老师担任心理辅导站站长，配置专职、兼职的心理教师队伍。由教学中心、德育中心、教科室、校团委、工会、总务处、各年级段管理委员会主任担任心理健康教育领导小组的成员，各科室部门包括教学、德育、班主任队伍、学科教研组等都要主动承担起心育责任。　　

三、吾有桂园、心芳四溢　　

心理辅导站的建立不是一蹴而就的小事，这和学校全体教师的努力密不可分，尤其是心育老师的辛苦付出。　　

（一）2006年，我校开始设立心理健康教育办公室，由徐友华老师（B证）担任心育室主任，开展了个别辅导工作，从此我校的心育工作开始生根发芽。2009年增设国家二级咨询师蓝晓芬担任心育室副主任，我校心理健康教育工作专业化迈进。　　

（二）2010—2011年度，我校在心理辅导室主任副主任及兼职的叶慧红老师（B证）、何晓芬老师（B证）的辛勤工作下。我校心理咨询室被评为丽水市中小学心理健康教育先进集体。　　

（三）2011年，由德育中心主任吴辉（B证）兼任“心语小屋”心育室主任，2012年我校被评为龙泉市一级心育辅导室。其中，徐友华老师（B证）、叶慧红老师（B证）、何晓芬老师（B证）兼职心理辅导室工作。　　

（四）2013年，由校长办公室主任吴辉（B证）兼任“心语小屋”心育室主任。其中，叶慧红老师（B证）、周善花老师（B证）兼职心理辅导室工作。　　

（五）2014年，我校加大资金投入，加强心理健康教育硬件设施建设，搬迁心理辅导室到新址，改名为“桂园心芳”心理辅导站（我校环境优美，绿树成荫，桂树林立，每到金秋时节，丹桂飘香，满园香气。而心育工作者的努力也如丹桂一般，花粒不大，却浓情四溢）。新的心理辅导站占地约160多平方米，辅导站添置配齐了沙盘游戏、音乐放松椅、北师大易度心理测量软件、宣泄器材、团体辅导箱、系列教材、心理杂志、空调、电话、桌椅、书柜、多媒体等基础设施，辅导站布置温馨、舒适，学生们很喜欢来这里。　　

（六）2014年，心理辅导站配置国家三级咨询师何火兰老师为专职心理教师，心理辅导站全天开放、课外值班、个案预约——求助者越来越多。桂园心芳心理辅导站现有B证6人，吴辉站长（B证）、国家二级咨询师蓝晓芬（B证）、徐友华老师（B证）、叶慧红老师（B证）、何晓芬老师（B证）、游委龙老师（B证）。　　

（七）目前，我校C级资格证教师116人(加上B证教师达122人)占科任教师175人的70%，与在校学生（约2700人）比例为1：221。如今，我校不断完善和健全心理健康教育体系，师生联手，家校结合，保证了心理辅导站工作的有序开展。　　

四、多座桥梁、共促沟通　　

为有效地干预师生的心理困扰，帮助师生疏导心理压力，解决心理问题，心理辅导站开设了以下功能：　　

（一）开展心理普查和建立心理档案。我校2014年购买了北师大易度心理检测软件，对初一新生进行全面的心理普查，建立心理档案。针对学生的心理普查结果，心理辅导站站长吴辉亲自联络各班级的班主任并将测评数据名册提供给班主任，并递交给班主任一份说明书，即【在保密、尊重的前提下，我们特别关注预警学生的发展情况，但是心理测试只是了解学生的一个手段，测量结果也是相对的，要慎重对待】，同时，要求班主任在《班主任工作手册》中、心理教师在档案中做好关注、跟踪记录。　　

（二）设立班级心理委员制度。班级心理委员制度是了解学生心理和行为动态的有效形式，心理委员连接着学校，滋润着同学，是宣传、沟通和预警方面的重要力量，一般心理问题的学生采取班级、年级的二级跟踪关注制度。我校心理辅导站非常重视对各个班级两位心理委员定期的系统的培训。心理委员的日常关注同学的心理动态，发现异常的及时向班主任或心理老师汇报。同时，班级心理委员每周填写并上交《班级学生阳光心理晴雨表》。　　

（三）提高学生心理问题的识别水平和提高心理咨询质量。我校心理辅导站通过日常观察、常规记录、个案咨询、心语信箱、QQ热线等途径了解学生，做到早发现、早干预，不断提高识别学生心理问题的水平。心理辅导站日常做好个案辅导的记录台账档案，定期参加龙泉市心指办心育研训组组织的个案研讨活动，参加我校组织的班主任个案研讨活动等，分析学生心理问题形势，建立学生心理危机预警库，提出干预措施等，切实提高心理咨询质量。　　

（四）心理健康教育的媒体宣传和心理健康教育工作交流活动。　　

1.我校通过《今日龙泉》媒体专题报道心理辅导站的建设工作；通过《绿谷之春绿谷之秋》及丽水市中学生排球联赛主场秩序册等设计心育宣传板块；通过《民盟浙江反映社情民意的信息报送系统》报送心理健康教育信息等载体宣传我校的心理健康教育。我校的校园网站特别设置了“桂园心芳”专栏，其中设置“班级心育”“青春心闻”“家校心曲”“心育研训”的子栏目，及时增设与更新网站栏目的心理健康教育信息内容。　　

2.2014年以来，兄弟学校和有关部门，如福建省蒲城县教育局、龙泉市教育局、松阳县民族中学、龙泉市心育研训组、丽水市教育局、丽水直属及各县区心指办主任、莲都区碧湖中学、庆元县职业高中、共青团丽水市委等先后来我校交流心理健康教育工作。　　

（五）组织校园心理剧表演、开设同质小团体辅导活动课、开展班级团体辅导课研讨活动和有计划的组织专题心育知识讲座。近三年来，县级校级心育研训、心育课展示、心育课送教、典型个案研讨、班主任心育论坛等活动不少于10次。　　

1.校园心理剧表演是一种极具特色的团体心理辅导方式，通过扮演某一角色，学生可以体会角色的情感与思想，可以使学生的感情得以发泄，从而改变自己的行为习惯。2012年我校的校园心理剧《爱在梦醒时》荣获龙泉市校园心理剧评比一等奖。　　

2.我校属寄宿制城镇初中，同质心理问题的学生需要心理老师和同伴的帮助与支持，我校国家二级咨询师蓝晓芬从2011年以来经常开设同质小团体辅导课，同时，在龙泉市心育研训组的协助、指导下，我校的国家三级咨询师何火兰老师开设同质小团体辅导研讨课。　　

3.以全体学生的发展性心理辅导为重点的班级团体辅导课，需要心理辅导站定期组织班级团体辅导研讨活动。我校心理辅导站站长吴辉老师以身作则，积极带头为班主任开设班级团体辅导研讨课，如《镜子中的我》《我的人际斜拉索》等，同时，定期组织年级段班主任开设的班级团体辅导课研讨活动。并多次邀请龙泉一中专职心育教师陈秀敏来校开设班级团体辅导公开课。　　

4.通过校园环境布置、宣传窗、手抄报、广播站、黑板报等普及心育的基本知识。环境布置能营造心育的氛围，发挥环境心育的功能。我校心理辅导站充分利用学校电子屏、宣传窗、校园广播、校园花坛旁边的提示牌等，定期组织班级黑板报、定期举办心理健康手抄报比赛等活动，营造心育的氛围，普及心理健康知识。在一年一度的校园文化月中，我校心理辅导站组织设计心理健康教育专题展板，向全校师生、家长宣传心理健康知识。在每周三傍晚校园广播站给全校师生播放心理健康知识，心理故事等，加大心理健康知识宣传深度。　　

5.解读青春期困扰，有计划的开设心育专题知识讲座。心理辅导站分类统计我校学生青春期的心理困扰：人际关系、自我概念、学习困难、适应困难、不良行为、情绪问题、考试焦虑、家庭生活、师生关系、情感受挫、个性缺陷、突发事件、挫折失败、生涯规划、生命教育等。根据学生的阶段性心理现状，心理辅导站有计划、有针对性的开设心育专题知识讲座。近几年来我校与龙泉市关工委讲师团联络密切，龙泉市关工委讲师团经常来我校做专题讲座，加大心理健康教育的广度。　　

五、青春成长的课堂　　

（一）班级心理辅导活动课的开设。我校班主任是开设班级心理辅导活动课的主力军，以班级团体心理辅导课为落脚点，以全体学生的发展性心理辅导为重点。我校规定每班每月至少由班主任开设1节心理辅导课，每学期开课不少于4节。同时，班级心理委员每月登记本班班主任的开课情况，报送到心理辅导站存档。班级团体心理辅导活动课已经成为我校发展性心理辅导的重要的常规工作之一，班级团体心理辅导活动课也普遍成为学生喜欢的课程。 　　

（二）心理健康教育内容早已纳入到浙江省初中学业水平考试范围之中。多年以来，浙江省初中阶段的七年级人教版《思想品德》课程与浙江省初中《思想品德》学业水平考试（即中考）都将“心理健康教育”内容纳入到学业水平考试范围中。比如，2015年浙江省初中《思想品德》学业水平考试（即中考）说明中“心理健康教育”模块考试内容如下，▲珍爱和尊重生命。①懂得生命的独特性，理解每个人的生命都是有价值的；②学会珍爱和尊重生命，实现生命价值。▲认识自我与学会交往。①知道正确认识自我的方法和途径；②学会客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法；③知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，学会平等待人。　　

（三）为了切实提高班级团体心理辅导课的实效性，我校专门购买了7-9年级心理健康教育教材（包括教师的用书）。要求各班开设符合学生实际的，内容贴近学生心理需求的，符合学生心理特点的（比如人际关系、自我概念、学习困难、适应困难、不良行为、情绪问题、考试焦虑、家庭生活、师生关系、情感受挫、突发事件、挫折失败、生涯规划、生命教育……）的团体心理辅导活动课。我校要求班主任设计心理辅导活动课教案的内容要有针对性，要形式多样。同时，要求班主任定期开设班级心理辅导课公开课，定期召开班主任心理辅导课的研讨活动，对班级心理辅导课的效果进行评价，提出改进措施。另外，我校心理老师必须开设心理辅导巡回课，一年以来，我校心理辅导站站长吴辉、心理老师何火兰针对学生的实际，已经开设心育巡回课12节。　　

（四）兄弟学校之间的心理辅导送教课。每个学期我校和兄弟学校之间会开展心理辅导课研讨活动，龙泉市心指办会组织把优秀的心育课送教展示给老师们学习研讨。这有助于提升班主任老师对班级心理辅导课的上课水平。比如，2014年5月，我校心理辅导站站长吴辉老师在我校开设的中考考前辅导课效果良好，接着，就应邀到兄弟学校（先后到安仁中学、民族中学、瓯冶学校、龙泉四中）开设中考前辅导课。　　

六、学校心育的整体　　

（一）我校成立了心理评估小组与心理危机干预小组，成立了校园学生危机事件应急领导机构，建立了学生心理危机干预体系（干预措施），建立了学生心理危机预警库和转介机制。进一步落实对学生心理问题严重性评估，确定学生心理危机类别，对不同类型的危机展开不同级别的危机干预工作，对校园内出现的危机事件，心理辅导教师及时参与干预，做到早发现、早干预。我校的心理危机干预预警机制中《班级学生阳光心理晴雨表》的班级心理委员报告制度和心理老师辅导的报告制度，也为开展心理危机的识别与干预工作提供有力的支持。近三年来，学校无学生非正常死亡。　　

（二）学校注重心育的全局性、融入性，努力提升心育的针对性、实效性。比如，我校心理健康教育以社团活动为整合面，一直以来特别注重将心理健康教育融入学生社团文化建设之中，提倡社团活动的系列化和多样化。社团活动的艺术性、活动性、表达性手法，起到了心理辅导的投射功能。我校社团活动基地占地面积达到1000多平方，是学生心理健康拓展活动的重要场所。丰富多彩的社团活动能让学生释放能量，体验心理的变化，领悟其中的道理。　　

又如，心理辅导站借助我校每学年的教学中心组织“文化节”和德育中心组织“艺术节”的平台，让心育渗透校园到各项活动中，通过全校性的学生团队活动、班级的课本剧活动等极大地丰富了学生的课余生活。　　

再如，法制教育专题讲座是我校每个学期对学生和老师开展的普法知识教育平台，它以生动的案例形式向我校师生展示了青少年犯罪的现状，以及青少年犯罪的心理特点和原因，对青少年犯罪进行细致的心理分析和阐述，对于学生了解自我、学会保护自我、控制情绪、远离犯罪，起到了很好的疏导作用。　　

（三） 努力提升教师的心理健康教育理念。心理健康教育是每一位老师的责任，只有渗透到班级管理和学科教学中去，才能真正起到作用，而教师发展又是学校心育质量提升的原动力。为了让心理健康教育深入到广大师生的日常学习工作和生活中，形成领导重视、部门协调、专业支持的良好心理自助互助氛围。我校利用各类教职工拓展活动、心育课研讨、典型个案研讨、学习考察、校本培训、教职工大会、班主任例会、论坛、课题、论文等多种渠道，努力提升教师的心育素养。教师在具备一定的心理健康教育知识后，主动将心理健康教育运用于教育教学中，既可以提学生的心理素质、完善学生的人格，又可以建立和谐的师生关系，提高教育教学效果。　　

七、师资队伍的建设　　

（一）教师的培训活动。我校每年都会派送骨干教师参加各级各类心理健康教育专业培训，通过集中或分散、长期或短期培训，采取“走出去、请进来、勤交流”等多种形式，逐步形成了心理健康教育培训机制。　　

1.“走出去”，我校每学年有计划派专兼职心理健康教育教师参加各类研讨或培训学习活动，比如，我校教师参加2013年10月丽水学院心育课题研讨，2014年5-8月温岭、金华心育A证班培训，2014年7-8月浙江省学校心理健康教育教师高端专题研修班，2014年10月心理专职老师参加国家级心理咨询师培训等。　　

2.“请进来”，邀请省内外心理专家来校指导，比如，2013年我校教师成长共同体启动仪式的讲座，2014年12月在我校举行的龙泉市德育年会，邀请浙师大李伟健教授、温岭二中方向东校长开设龙泉市心育示范区推进会的讲座，2015年4月丽水教科院德育教研员陈小菲老师来校开设“德育新方法，做一个有幸福感的老师”讲座等。　　

3.“勤交流”，开展系列专题讲座，举办研讨会，开设心理辅导观摩示范课，利用教工大会、教师论坛、班主任论坛、班主任工作经验交流会等集体培训机会，激发教师自身的潜能，使教师能将心理健康知识融入到班级管理中，并将心育知识主动应用到学科教学当中。我校心育教师曾多次参加丽水市心理健康教育C证面试工作。从2011年以来，我校教师有60多篇论文、课题等在省地或市级获奖。　　

（二）教师参加心理健康专业培训经费得到保证。比如，2015年我校参加龙泉市心育骨干研修班的教师有吴辉、何火兰、叶慧红、叶鑫香、杨颖。2015年我校参加心育B级证书培训班的教师有何火兰、杨颖、翁昌平、刁叶锋、叶鑫香、季丽娟、卢春花、陈霞丽、李尹旭、喻江英、林传芬、林思宇、王美芬、金颖华、管晨露。2015年我校参加国家二级心理咨询师培训班的教师有叶慧红、林思宇。　　

八、家校联络的平台　　

家长是学校共同体的参与者和决策者，而不是局外人。每学年，我校都会组织开设家庭教育知识讲座，举行大型演讲活动，组织家访活动，开展家长委员会、家长开放日，家长会等家校合作系列活动。让家长和班主任、任课老师一起共同关注孩子的健康，关注孩子的成长。与此同时，我校心理辅导站会充分利用家长会、家访、家庭教育讲座、给家长的信、校讯通、校园网络等平台宣传心育知识，向家长宣传心育的理念，宣传的内容丰富、形式多样。　　

家长对校园生活满意度高。几年来，我校的心理健康教育取得了一定的成果，整个校园心育氛围良好，学生心理求助意识强烈，师生关系融洽，家长对校园生活满意度高。今日龙泉、龙泉教育网、我校网站不断报道或发表心育活动的相关文章。我校的心理健康教育工作在当地也有了一定的影响力。　　

总之，时代呼唤心理健康教育，人人需要健康阳光心理，学校心理健康教育是永恒话题。学生健康的身体、学生健康的心理、学生健全的人格、学生良好的社会适应能力，都是我校全体师生共同努力的目标。我们将不断沿着一条健康阳光的心理健康教育之路，行走着、收获着、快乐着。　　

参考文献：　　

1.《学校设立专业心理咨询室的必要性和重要意》 　　

http://www.sszhixinedu.biz/JieJueFangAn/2012-09/187.htm　　

2. 《中小学心理健康教育指导纲要》　　

3. 《浙江省中小学心理辅导站等级评估指标（修订）》