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小学生默读训练五法

[移动版] 作者:李婷

小学生默读训练五法

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小学语文教学,是一个从动到静的过程,学生学习,是一个从有声到无声的过程。新课标对第二学段的默读要求“初步学会默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。”要求学生不只是要做到有意识的不出声、不动唇、不指读,而是默读时能不去控制自己的“肢体器官”(嘴、手),能下意识地“腾”出思维来捕捉文字中的重要信息,进行处理思考。

第二学段默读教学手段归纳起来有这几种形式:

1、 浏览法:通过粗略的默读,了解文章的大意。如教《中国国际救援队,真棒》就可以让学生用浏览法默读资料袋:你了解到些什么?教《一面五星红旗》,可以让学生默读课文:讲了一件什么事?这就是用浏览法让学生快速了解大意,是此时阅读的理想方式。

2、 跳读法:在初步理解全文主要内容的基础上,为了深入研究某些句段的含义和写作方法,将一般段落丢掉,集中精力默读重点句段。此时的默读不仅能提高速度,更能促进思考,帮助理解;这种默读方法也是用得较多的一种形式之一。

3、 勾画法:一边默读文章,一边运用各种符号,对生字、新词、妙语佳句或重点段落进行勾画,作出标记。此种默读方式有利于学生把握课文的重点、难点,加深对所学内容的理解和记忆。

4、 间读法:默读一篇文章,如遇到生字新词或不懂的句子时,需要停下来想一想,这就叫间读法。运用这种方法体现了对学生阅读个体差异的关注。

5、 品读法:文章中有些词句或段落含义深刻,能突出表现中心思想,默读时运用品读法,认真品味,反复推敲,真正弄懂弄通。如教《一面五星红旗》中可用了这种默读方式。这种默读不同于朗读,在疑难处这种默读则更能让学生潜心专注,更有利于对内容的理解。

实践证明,从多方面去训练学生的默读能力了,学生是能从中受益的。

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