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通用初二语文期末总结(转、优)

[移动版] 作者:佚名

通用初二语文期末总结(转、优)

一学期又在闪念之间过去了,提起笔来写总结的时候,我的内心是痛苦的、心酸的,以至于这个总结让我失眠了好几晚。失眠不是因为写不成总结,而是不知道该如何总结。面对现实的语文教学与学习,我对自己所热爱的语文教学,有种“剪不断,理还乱”的恼怒。

一、思想方面,我忠诚党的领导,热爱党的教育事业,发扬奉献精神,严格执行教育方针,尽职尽责,教书育人;同时面向全体学生,热爱、尊重、了解和严格要求学生,不歧视、挖苦他们,循循善诱;并做到以身作则,为人师表。同时处处以《教师职业道德规范》来约束自己的言行,认真学习,不断提高自身素养。

二、教学上,即便是怨言良多,我也要用心去总结。

(一)、认真备课,对教材的理解尽量达到“以神遇,而游刃有余”的程度。课堂上我喜欢自由自在,不受约束的感觉,讨厌在课堂上对着教材边讲边看的上课方式。所以,每备一节课,我都喜欢并且一定会深入钻研教材,看清文章的来龙去脉。深刻理解教材,抓住教材的重难点,犹如“疱丁解牛”,干净利落。故事里的疱丁,对牛的生理结构熟悉到了可以“以神遇,而游刃有余”的程度。我认为教书也是这样,对教材理解到了“以神遇,而不目视”的程度,才能言简意赅,抓住要领,深入分析,游刃有余,学生才能随你的“刀刃”在课堂里活跃的畅游。

(二)、创设宽松和谐的课堂气氛

我自始至终认为“在教育教学中教师和学生的地位是平等的,教师要亲近学生,同时也要让学生走近你,不要认为自己是老师,高人一等,凌驾于学生之上,更何况人的威信是在良好的人格基础上,用自己无声的行为让别人给树立的。

苏霍姆林斯基说过“凡是出现大声叱责的地方,就有粗鲁的行为和情感冷漠的现象,大声叱责表现出最原始本能的反映,每个教师心灵中所具有的情感素养的种子都会在这种反映中丧失殆尽。”所以,我的课堂上师生可以互辩,学生可以反驳老师,纠正老师的错误。

最初,为了吸引学生的注意力,可以故意把一些很简单的问题讲错,把一些字写错,然后提醒学生注意,看老师什么地方讲错、写错。

久而久之,在我不小心讲错或写错,或我的观点与他们不同时,学生都会马上提出异议。做学生的良师,也做学生的益友,融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛,能促进师生的互动。因为语文课堂教学不仅仅是知识的传递,同时也伴随着心灵的接触,情感的交流。用苏霍姆林斯基的话就是:“用形象的话来说就是在知识活的身体里,要有情感的血液在畅流。”

(三)、艺术性地批改作业。

在作业批改中,我一般不随意在学生的作业本上打“×”,当学生的作业出现错误时,我会以横线或问号来代替“×”。

在作文的批改中,更是尽量给些赞赏的笔墨、温馨的心语。以商讨的口吻,幽默的语句,给学生提出修改的意见。

这样一来,学生也觉得应该要让自己的作业本越来越靓才对,于是,便形成了一个良性循环。学生的作业就越做越好。

三、教学过程中,我有太多的困惑与无奈

(一)、优生对语文学习缺乏热情。

我始终认为语文教育首当其冲的应该是确立语感教育的地位,变“知识灌输教育”为“语感培养教育”,从而从根本上提高学生的语文水平。语文教学的一个最重要的指向,是培养学生对话语、文章的传达和接收,即培养学生语言运用的能力,而“这一能力的灵魂就是语感”。

语感是对语言文字的敏锐感知和迅速领悟的能力,是对语言文字直觉的、整体的把握。它左右着语文教学中的读、写、听、说等言语活动的质量和效率,在言语活动中起着关键作用。可以说,敏锐的语感是学好语文的重要条件,是构成一个人语文素养的核心因素。

但是我所带班,多数学生的学习相对而言算好点的,在这群所谓的初二优生中,他们普遍认为学习语文没多大意思,因为学习成绩没有立杆见影的效果。他们平常不愿意把时间花在阅读上,一则,本身作业量较大,每天完成老师布置的作业,差不多就把时间花完了,再加上,看书,对提高语文成绩,根本是不可能会有立杆见影的效果。虽然,他们在听了老师的分析之后,也承认这是一种见效慢的长期工作,但年少的学生,十分争强好胜,都宁愿把时间花在数学、科学甚至是社会,这些见效快的科目上。

(二)综合实践活动不是想说爱你不容易,而是难、难、难,难于上青天。

语文综合实践活动是语文学科教学与综合实践活动整合的一种新形式,是新课改的一个亮点。它是以语文教材为依托,开展综合实践活动;让活动能够与学生的生活相联系,走出课堂,走上社会,拓展视野。对于这种日益成为语文教师关注的新内容。在如我们这样的普通中学的语文教师中却是真正地遇到了困难:

1、学生自主参与意识不强,甚至对这种活动课会产生误解,认为上这样的课是浪费大量的时间,因为考试不考,就毫无意义。

2、开展综合实践活动,理论上说学生获取知识,应用知识,以及解决实际问题的能力提高了。但是,在仍然以学生的考试成绩来衡量你的能力的今天,我们又该何去何从?

3、开展综合实践活动,占用的课时一般都是三、四个课时,进度能赶上吗?

4、开展综合实践活动,有时要带学生到室外活动,学生的安全有保障吗?学生基础差,条件差,要想顺利开展综合性实践活动简直是难于上青天。

(三)、自身的浮躁情绪,给教学带来了负面影响

由于性格上容易情绪化,在教学的过程中,常常会有写错误的做法,比如:平常教学计划性弱,随意性较大。在教学过程中不是十分注重向学生传授自学方法,导致学生的自读能力较差。另外,课前五分钟演讲和作文随笔的练习没能持之以恒地坚持下来。

今后,要稳定情绪,在课上给学生的学习目标要更明确,要更注重引导学生的自学。作业要进行合理设置。还要采用多类型的课堂模式,讲究一课一得。

以上就是我这学期的总结,是真实且发自内心的心声。我期待自己以后会有一个更好的心态来对待自己的教学和自己的学生。

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