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中高年级错别字成因及策略

[移动版] 作者:佚名

中高年级错别字成因及策略

今年带了四年级,让我烦恼的是错别字无处不在:抄词、默词、练习、习作,到处都是,着急之余,思考了一番。

一、抄词中的错字,来自于课堂上讲解不清,或者是抄词时学生的不够仔细,现在为了解决这个问题,在课堂上,我更加重视字形和字义结合讲解,同时利用以学的字和新学地进行比较组词,让学生对字产生兴趣;还把抄词举办成活动,采取了激励措施-------设立“抄词之星”。抄对一次奖励☆1个,等攒到5颗☆,就可以在班机上实现小愿望,比如给班级打扫一次、上课时领读字词一次、带一次语文早读等等。还抄词和常规评比结合, 抄对一次奖一分,连续抄词3次再奖2分,连续五次再奖3分。当学生有了竞争后,学习字词的兴趣浓了,抄词错字大幅度减少。

二、默词的正确率明显提高,默词和抄词之间还隔了记忆----保持---反馈好几个环节,我做过试验,小孩子课堂的当堂学的词,你让他书空记忆一下,很快就可以默,错误率不高。等到第二天再默,效果差多了。所以,让学生自己复习字词很重要,于是我在准备了记忆角,把孩子容易错的,已经错的,统统写在黑板一角,语文早读时就读一读,书空,效果挺好。还在自己的语文书上作了记录,在默词时有意识的帮助学生;也让学生准备了自我记录本,把错过的词进行记录,复习时有的放矢,这样就利于学生学会自主学习。

三、对于评价手册和习作上的字,我们采取的方法是-----积累。除了该掌握的生字的错误,错的最多的就是平日他看书得来的好词,他想用,却苦于难下手。如果说禁止他使用,或让他换个简单的说法,难免会打击孩子的积极性。所以我要求孩子在不会写的情况下,依然可以先用拼音代替,然后查字典,实在从字典上找不到的时候,我来帮忙。但为了控制“磨蹭”,我就教查字典的方法,比如“姹紫嫣红”嫣不会写,查“姹紫嫣红”比查“嫣”来得简单得多。就这样,孩子想表达的欲望还在,错别字也依然,但我相信,随着积累,他的错别字会越来越少。

一定还有很多办法,大家集思广益啊!!!

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