华语网_语文知识_初中语文_小学语文_教案试题_中考高考作文

首页 > 教育资源 > 班级管理

用心创建和谐、有生命力的班集体

[移动版] 作者:未知

对于学生来说,良好的班集体可以成为一个成长的熔炉,混乱和风气不正的班级可以成为一个染缸。生活在什么样的集体里,对学生的成长至关重要,甚至能影响他们一生。新时期的班集体应该是一个和谐、有生命力的班集体。和谐、有生命力的班集体是一种民主公平、团结友爱、充满活力、安定有序、人与人和谐共处的班级。建设好班集体对于学生本人的健康成长、对于班主任的工作、乃至学校和国家的发展都有着重要的意义。

有这样一句话我一直放在心里:“水的状态取决于水的温度,人的状态取决于人心里的温度。”多年的班主任心路历程使我认识到:教育的成功并不仅仅在于培养最优秀的人,还在于培养天天有进步的人。作为班主任,我们应该用心创建和谐、有生命力的班集体,促使学生天天进步、全面发展。  

在学校里,我们的学生生活在一个大集体里面。对于学生来说,良好的班集体可以成为一个成长的熔炉;混乱和风气不正的班级可以成为一个染缸。所以生活在什么样的集体里,对学生的成长很重要,甚至能影响他们一生。新时期的班集体应该是一个和谐、有生命力的班集体。和谐、有生命力的班集体是一种民主公平、团结友爱、充满活力、安定有序、人与人和谐共处的班级。建设好班集体对于学生本人的健康成长、对于班主任的工作、乃至学校和国家的发展都有着重要的意义。创建一个优秀的班集体,是一项艰巨复杂、充满挑战性的工作。我认为班主任应该从两方面着手:首先要用心,其次要讲究方式方法。  

首先要用心。

我想无论做什么事,随随便便去做和用心去做结果肯定相差很大。作为一名班主任,要带好一个班级,就一定要用心。每位班主任都应该要有五个心:爱心、责任心、耐心、细心和宽容心。  

管理不成功的班主任,其失败的理由可能会有一百条;而优秀的班主任,其成功的经验肯定有一条,那就是热爱学生。有了爱心,班主任就能动之以情,唤回学生的自尊心;有了爱心,班主任就能导之以行,培养学生的自信心;有了爱心,班主任就能持之以恒,激发学生的进取心。真爱是不求回报的,但什么时候都会获得回报。你往往会感动于你付出真爱所获得的惊喜。  

我们班主任应该知道自己的责任是很大的。为什么这么说呢?举个例子:对于拥有100名学生的教师来说,教育成功的最高期望值是100%,其中一名同学生的成功仅占 1%,一名学生的失败也占1%,这似乎无足轻重。但对于这1%学生的父母来说,受教育成功的期望值是100%,失败也是100%,因此,我们做班主任的切不可放弃自己的1%。  

班主任还必须具备细心、耐心和责任心。我特别要强调的是班主任必须要有一颗宽容心。为什么呢?因为我们都知道人无完人,每个人都有缺点和不足。所以说,我们要有一颗宽容心。老师不能用成人成熟的心态,苛责孩子们天真的想法和无拘无束的行为;而应用满腔的热忱唤起孩子主动学习的积极性,熏陶稚嫩的心灵,开启虚掩着的心扉,致力于创造和谐、宽松、民主、平等的教育氛围。在对待和化解学生过失的问题上,应多一些理解,少一些指责;多一些宽容,少一些歧视。教育面对的是活生生的人,它的宗旨是发现,是引导,是保护,是激励,而不是简单的挥舞 “终审裁定”的大事,否定学生。对学生的“宽容”应当是柔于刚、宽与严、情于理正面教育与纪律管理、表扬与惩罚的有机结合与相互平衡。  

其次要讲究方式方法。

教育是一门艺术,作为教育工作者,特别是班主任,更应该讲究方式方法。从我担任班主任工作中,我认为:经验+交流+反思=成功!以下是我领悟到的管理班级的方式方法。  

第一、全面了解学生、制定共同的班级目标。

了解学生包括了解学生的家庭状况、兴趣爱好、特长等等。这一点对初一刚接班的班主任来说,特别重要。只有了解学生,才能做到有的放矢,因材施教。  

在此前提下,就应该着手制定共同的班级奋斗目标。共同的班级奋斗目标是指班级成员共同具有的理想、追求和希望达到的成果,也是班级发展的导向。它可以最大限度地把自身融入到集体中去。在共同奋斗目标的激励下,同学们产生积极向上的强烈愿望,做到心往一处想、劲往一处使,逐步就会形成一个团结向上的班集体。  

第二、选拔和培养班级核心。

我认为必须培养学生的主人翁思想。而且至关重要的是必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子,并由他们担任班的班干部,组成集体的核心。这样才能有力地带动全班学生实现共同的奋斗目标而努力。因此,发现和培养积极分子,形成班集体核心,是培养良好班集体的一项重要工作。班干部是班级的核心部分,班级的兴衰与他们的工作密不可分。对于班干部的选拔,班主任可以通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出,愿为同学服务,有一定组织能力的学生选任为班级干部。选拔出班干部后,班主任还应对他们进行培养。班主任要从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导,帮助他们处理好学习和工作的关系。同时在学习、生活上严格要求他们,使他们真正成为班集体的核心。当班干部有了一定的工作经验后,班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚,让他们充分探索搞好班级工作的新路子,对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难予以鼓励克服,对工作中的失误班主任要承担领导责任,对工作的成绩要给予表扬和奖励。  

记得我第一次带班的时候,我没有任何经验。当时我只记住了两个字:严、勤。所以事必躬亲,非常辛苦。但还是有好多事情没考虑到,而且学生缺乏学习的主动性。现在当我接第二届学生的时候,我感觉我的思想比以前更成熟了。比如以前我在制定班队计划的时候往往绞尽脑汁,觉得很苦恼。现在我会和班委一起讨论,一起制定班级计划,并由他们组织实施。大家根据实际情况,出谋划策,使制定的班级计划更科学,更丰富多彩。在实践中,我惊喜地发现在我地指导下,他们在组织班会上越来越成功。在当今学习八荣八耻的活动中,他们会主动地上网搜索相关地素材,并将班会开得很成功。试想如果每个班会都要班主任亲自主持,不仅不能调动学生得积极性,而且不能锻炼他们主动学习的能力。这一点还有一个好处:班主任可以从他们的嘴里更好的了解我们的学生。尽管班级里的人员是固定的,但几十个学生每天都可以遇到新问题,发生新情况。开班之初的条条框框随着时间的推移会出现不切合实际的情况,所以,班主任要随时了解情况,发现新问题。如果在制定了一套比较完备的管理制度后,便放手不管,一曝十寒,很可能丧失处理问题的最佳时机,而使班级工作走向被动。只有了解我们的学生,才会使我们的决策更加合理,让学生更加乐于接受。我建议至少每月召开一次班委会,广泛的听取他们的建议,及时地完善自己的工作。  

第三、形成班级的正确舆论,培养良好的学风。

对于一个班级来说,正确引导舆论是良好班风形成的前提。班级正确舆论给个人提出了班级规范和行为要求,以一种无形的力量帮助班主任工作,起到约束或管理学生的作用。所谓舆论,就是在班上占优势的,为多数同学所赞成的言论和意见。它以议论、表扬与批评等方式肯定或否定集体的动向或每个同学的言行。在一个班里,有了正确的舆论,就会形成正确的言论,能得到多数人的支持,好事有人夸,坏事有人管的可喜局面。为此,班主任必须重视培养班级形成正确的舆论。那么,如何培养班级的正确舆论呢?我认为在新班级形成之时,比如初一的时候,就要加强学生的思想教育,让他们学习 “中学生守则” 、“中学生日常行为规范”等。并把其中的大部分内容具体化、情景化,作为班级管理的依据和追求目标。  

在此基础上,班主任应该在一开学就狠抓学生的学习习惯。通过一系列的教育,比如课前预习、课堂纪律、作业要求、自习纪律等,学生就会明辨是非,明白什么该做,什么事不该做。通过班主任的监督,使学生养成习惯,习惯成自然。乌申斯基说过:“良好的习惯乃是人在其神经系统中所存放的道德资本,这个资本不断地在增值,而人在其整个一生中就享受着它的利息。”习惯的养成,对于人的性格、命运都起着重要作用。在培养良好习惯及良好品质的过程中,班主任采取以表扬为主、批评为辅的原则。对班上出现的好品质和风尚,在同学中表扬、宣传、扩大,使其在实践中得到巩固;对于班内出现的或大或小的不良倾向,予以及早的制止与批评、教育,让学生在头脑中形成一种“好事争取做,纪律不可违”的意识,从而形成习惯。班主任应该关注班级日记、学生的周记以及学生的日常表现,树立好榜样。通过以上多层次的措施的实施,班级的正确舆论一定会树立起来,一个良好的班风一定会形成。心理学认为,在日常生活中,特别是情况模糊不清、缺乏明确判断标准时,人往往产生从众行为。  

第四、培养优良的班风。

良好的班风是一个班集体健康发展的根本保证。首先班主任应从热爱学生、关心学生入手。建立新型的师生关系,这样学生才乐意和班主任配合,共同搞好班风建设。其次,应该加强学生的纪律教育。纪律是最直接影响班级建设的因素,没有良好的纪律保证,就不会有各项工作的顺利进行,也就不可能有良好的班风形成。在抓纪律方面,我立足于"严"的基本保证,根据《中学生守则》,《中学生日常行为规范》,着重抓好课堂纪律,自习纪律和住校生纪律。对学生做到勤抓,勤管。再次,应该培养学生的集体荣誉感和责任感。我经常发掘班里的积极因素,对同学加以表扬鼓励。班里的事情也尽量让更多的学生参与,尊重他们的意见,使他们有较强的责任感和光荣感,使他们团结在一起,心往一处想,劲往一处走,形成一股强有力的集体凝聚力。比如,初一时,学校组织广播操比赛。他们都确定勇夺第一的奋斗目标。我告诉他们没有付出就不会有回报的道理。接下来,我惊喜的发现,活动课上,学生在班委的带领下自觉的练习广播操。当宣布我们班第一名的时候,全班沸腾了。他们领略到“没有人能随随便便成功” “团结就是力量”的道理。当同学们明白班集体这座"大厦"需要你一石我一沙,你一砖我一瓦的共同积累时,就是良好班风形成的时候。  

第五、积极开展活动。

活动是实施教育的有效形式途径。我与班委积极组织开展各式内容广泛、形式多样的活动,目的是强调学生的自主参与,促进学生之间彼此尊重理解和相互协作,增进彼此友谊,进而升华为集体感情。比如,班主任可以在班里开展朗读比赛、讲故事比赛、手工制作比赛、创新作文比赛等等。还有,就是积极参加学校组织的各项活动。例如,在校运会上,尽管我班缺乏体育人才,但经过全班同学齐心协力的努力,最终取得了可喜成绩;又如在艺术节上、元旦晚会中,我始终以抓活动为振奋班级士气为突破口,把活动作为班级凝聚力的增长要素,要求每一位学生尽心尽力为班级荣誉而奋斗。每次活动之后,班里肯定会涌现一批体育之星、文艺之星、绘画之星等。此时教师应该趁热打铁,及时在班里宣传。班主任可以和班委商量,在班里创设一个地方展现他们的精彩瞬间。比如我班参加校文艺节,获奖的两个节目,我先用数码相机拍下照片,然后用电脑将他们的照片设计成好看的画面,最后由班委再次装饰好,贴在班里。这样不仅参加的学生由自豪感,其他学生也可以耳濡目染,积极提高自己的能力,争取全面发展。事实上,好的活动结果给学生带来了好的影响,学生们心情愉悦,对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感,这对班级凝聚力的产生和加强起催化作用。  

有些老师日复一日,年复一年地在教,但是他从没有在教的过程中寻找到乐趣,心中也没有涌起一种爱的热潮,这样的教师永远也不可能取得教育上的成功,永远也不可能把握教育的真谛。总之,班主任应该做到心中有爱、脑中有创新,脚踏实地做好本职工作。真心希望每一位班主任都能用心教育一位学生,希望教师们能在教学中找到乐趣,实现自身价值!  

参考文献:

1. 魏书生 《班主任工作漫谈》 漓江出版社 2002年8月

2. 朱永新 主编 《中国著名班主任德育思想录》 江苏教育出版社 2003年

3. 胡 铮 《实践与探索——我在新时期的班主任工作》 北京教育出版社 2000年

4. 丁 榕 《探索学生心灵的事业——<班主任工作手记>续集》 北京教育出版社2002年

5.钟志贤 《深呼吸——素质教育进行时》 教育科学出版社 2003年

6.王建垂 《班集体学生自我管理模式新探》 中国教育先锋网

7.章礼云 《“班干部轮换制”的调查与思考》 中国职业技术教育 2003 (3)

随机推荐